免费下载二年级数学教案

免费下载北师大版《3.3拨一拨》教案教学设计(二年级下册数学)
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 课题 拔一拔 课时 1 授课日期 20xx 年 3 月 教学目标 认识数位顺序表,能正确地读、写万以内的数。使学生在已有知识的基础上,学会读、写万以内的数...
北师大版二年级下册版数学公开课《3.3拨一拨》教学设计教案
北师大版二年级下册版数学公开课《3.3拨一拨》教学设计教案
拨一拨教学目标1. 通过"拨一拨"、"数一数"及"数学游戏"等活动,激发读数、写数的兴趣。2. 通过在计数器上拨珠等活动,了解万以内数的顺序,会读写万以内的数。教学重点读数、写数的方法。教学准备教具:投影片、...
免费下载北师大版《拨一拨》教案教学设计(二年级下册数学)
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教学内容: 拨一拨 教学目的: 知识与技能:  通过在计数器上拨珠子的活动,了解万以内的顺序,会读、会写万以内的数。过程与方法:  通过"拨一拨""说一说"以及"试一试"等活动,让学生参与学习过程。情感、态度...
二年级下册北师大版数学《3.3拨一拨》教学设计教案免费下载
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课 题:拨一拨(认识数位顺序、万以内数的读写)课型 : 新授课教学内容 :    北师大版二年级数学下册书本第24至25页。教学目标: 1.知识目标: 借助直观模型认识数位顺序表,感受数的构成和计数单位之间的关...
二年级下册北师大版数学精品《3.3拨一拨》教案教学设计免费下载
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 拨一拨教学设计(二年级下册) 教学内容  北师大版小学数学教材二年级下册第三单元第24-25页拨一拨。教学目标  1、通过在...
二年级下册北师大版数学《拨一拨》教学设计教案免费下载
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 《拨一拨》教学设计  教学目标:  1.在活动中激发读、写数的兴趣。  2.在数学活动中对大数有具体感受,发展数感 。  3.通过"拨一拨"活动,理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数 ...
二年级下册北师大版数学《3.3拨一拨》教案教学设计免费下载
二年级下册北师大版数学《3.3拨一拨》教案教学设计免费下载
拨一拨教学目标 1.通过"拨一拨","数一数"等活动,激发学生读数,写数的兴趣。 2.通过在计算器上拨数的活动,了解万以内书的顺序,会数会读万以内的数。 3.在数学活动中对大数有具体感受,发展数感...
免费下载北师大版《3.3拨一拨》教学设计教案(二年级下册数学)
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拨一拨教学课题 拨一拨第一课时 教学课时 1课时 备课教师 教学目标 1.通过"拨一拨","数一数"等活动,激发学生读数,写数的兴趣。 2.通过在计算器上拨数的活动,了解万以内书的顺序,会数会读...
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《拨一拨》教学设计教学过程:一、 谈话导入师:小朋友们,想一想,我们已经认识了哪些计数单位?(出示:个、十、百、千、万)师:先来口答几题关于计数单位的问题:( )个一是十,( )个十是一百,( )个一...
免费下载二下北师大版数学公开课《3.3拨一拨》教案教学设计
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《拨一拨》教学设计教学过程:一、 谈话导入师:孩子们,我们已经认识了哪些计数单位?(出示:个、十、百、千、万)师:先来口答几题关于计数单位的问题:( )个一是十,( )个十是一百,( )个一百是一千,...
北师大版二年级下册数学《3.4比一比》教案教学设计免费下载
北师大版二年级下册数学《3.4比一比》教案教学设计免费下载
 《生活中的大数》第四课《比一比》      神木县第十小学党员示范课 杨露霞【教学内容】新北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数》第四课《比一比》P27-28的内容【教学目标】  1.通过"比一...
北师大版二年级下册版数学公开课《3.4比一比》教学设计教案
北师大版二年级下册版数学公开课《3.4比一比》教学设计教案
             第(七)课时 累计(18)节教学内容 比一比 课本第27页-28页 教学准备 多媒体课件、主题图 教学环节 教师活动及预期学生活动 设计意图  创设情境 探索新知          ...
免费下载北师大版《3.4比一比》教案教学设计(二年级下册数学)
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 第(七)课时 累计(18)节教学内容 比一比 课本第27页-第28页 教学准备 多媒体课件、主题图 教学环节 教师活动及预期学生活动 设计意图  复习巩固       探究新知  ...
免费下载北师大版《比一比》教案教学设计(二年级下册数学)
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 比一比学 习目 标 1、通过"比一比"活动,掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。2、通过"估一估"的活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在现实生活中的作用。3、培养学生交流合...
免费下载北师大版原创《3.4比一比》教学设计教案(二下数学)
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比一比 --河塘小学 梁婷婷教学内容:北师大版二年级数学下册27、28页教学目标:1.通过"比一比"的活动,掌握比较万以内数大小的比较方法2.能够用符号表示万以内数的大小。3.通...
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