此基础上理解分离实验的原理。

五、 学情分析

从学生的角度出发，在知识层面上，学生在初中就已经学习了光合作用，但是初中的学习并不深入，并未提及色素在该生理过程中的重要作用，而只是停留在了叶绿体的层面，因此可借助学生已有的知识基础，利用本实验帮助学生加深理解光合作用。实验操作的层面上，学生已经具备了一定的生物实验及化学实验操作的方法和能力。兴趣层面上，学生对生物实验较理论学习向来报以更大的兴趣。

六、实验教学目标

　　基于教材及我校学情分析把握，我确定了如下的教学目标：

（1） 学生掌握绿叶中色素提取与分离的方法，并探究和理解其中的原理

（2） 通过实验结果的分析与分享，总结出分离实验中药剂的作用和对实验结果的影响。

（3）通过操作实验并对实验结果的分析与评价，探索出绿叶中色素的数量，同时提高动手操作能力，语言表达和总结能力。

（4）通过自己的思考及小组间的合作分工与分享，能够针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论，乐于并善于团队合作，初步具备生物学科核心素养。