（三）情感态度价值观目标：

（1）培养学生对实验现象事实求是的科学精神

（2）从铁在国民经济发展中举足轻重的作用引入，以激发学生热爱社会主义祖国、献身科学的热情。

（3）通过问题讨论的过程，使学生能主动与他人进行交流，清楚表达自己的观点，培养学生善于合作的精神。

五、教学重难点

重点：铁的化学性质；铁盐和亚铁盐的转变；铁离子的检验

难点：二价铁和三价铁的相互转化

六、教学流程图

实物展示→设置问题→学生实验探究→师生共同讨论→归纳分析→构建知识体系

主要采用学生实验探究与师生共同讨论相结合的教学模式，通过回顾前面学习的知识来比较铁在反应中化合价态上的不同，找出氧化剂强弱的规律，并通过实验探究Fe2+、Fe3+的性质以及Fe2+、Fe3+的相互转化关系，从而帮助学生构建"铁三角"关系。

七、教学过程

【引入】人们日常生产、生活中最常接触的金属就是铁，大到我国不久前刚下水的第一艘航母"辽宁号"，小到家中使用的铁锅、剪刀、螺丝钉，它们都离不开金属铁。

【实物展示】一块铁片、一小瓶铁粉。

【板书】一、感知铁单质（观察实物，回顾性质，完成填空）

铁是 色金属，可以被 吸引。

铁具有良好的 、 和延展性。

1、铁丝在氯气中燃烧：

2、铁丝在氧气中燃烧：

3、铁粉与硫粉混合加热：

4、铁与盐酸或稀硫酸反应：

5、铁与硫酸铜溶液反应：

【思考】铁在各个反应产物中呈现的化合价。（为铁三角作铺垫）

【板书】二、探知Fe3+和Fe2+的性质