而马却相反，马身上有种奔放的精神，有自由，所以他才会对马十分热爱，他想像马一样奔腾在大草原上，释放自己的压抑。

师：同学们同意他的看法吗？

生（异口同声）：同意。

师：我也同意，你说得太完美了！你说作者当时的心情是苦闷压抑的，那么同学们能在文章中蛛丝马迹吗？、

生：第12自然段，"我与世隔绝，生活单调；人与人互相警惕，惟恐失一言而遭灭顶之祸，心灵寂寞。"

师：找得不错，在说一说这是什么时代的事吗？文中有交代吗？

生：有， 70年代。

师：说对了。当时的时代背景同学们可能有所不知，但在文中我们却能找到一些信息。从1968--1978年十年的时间里，有接近2000知识青年上山下乡，接受贫下中农的再教育，而这种再教育让作者感受到的是什么呢？同学们能从书中找到答案吗？

生：第4自然段，"第一次触摸到了冷酷、丑恶、冰凉的生活实体，不正常的政治气候像潮闷险恶的黑云一样压在头顶上，使人压抑到不能忍受的地步。强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱，精神上的压抑却有可能摧毁我的信念。"

师：找得很好，那么我们归纳一下作者的感受是什么？

生："压抑""潮闷""打击"。（教师板书）

生：受束缚。

师：说的都很好，那么这种感觉在什么情况下的到了释放呢？

生（齐答）：看到马的时候。

师：有人能具体地解释一下吗？

生：当作者第一次骑马奔驰的时候，他感受到"压抑消失，豪兴顿起"，"马背上感受到的是自由的亲切和驾驭命运的能力。"（教师板书"自由"）而群马奔腾的时候又让他感受到"奔驰的诗韵"是一种感觉，把苦闷全都释放出来了。（教师板书"奔驰的诗韵"）对马的首领的描写，写出了马群中的竞争，这仿佛让作者找回了在那个时代所失去的东西。（教师板书"竞争"）。

师：你归纳的很好，说出了作者在骑马、观马时的感受。那么同学们看看第6自然段，有几个直接表现作者情感的词语--结尾处连续出现了4个"笑"字，最后又笑得眼里"流出了泪水"，你能体会作者当时的情感吗？

生：我觉得实际上不是真的笑，是心里在流泪。

师：此话怎讲？

生：因为他的心里很压抑，很痛苦，他急于找到一种摆脱的途径，然而不能像马一样无拘无束地自由奔驰。

师：同学们同意她的观点吗？

生（齐答）：同意。

师：那么她说这笑是"心里在流泪"，笑中有没有真正的喜悦呢？

生（齐答）：有！

师：为什么？

生：一次骑马的经历仿佛让他找到了驾驭自由的能力，他因此而笑，但他知道这种自由是短暂的，所以他又"流出了泪水"。

师：从此以后他只能靠什么来安慰自己？书中有句话交代了，你能找到吗？

师生齐读："在巩乃斯后来的那些日子里，观察马渐渐成了我的一种艺术享受。"

师：同学们，一提到"艺术享受"你会想到什么？一场高雅的音乐会，一场精彩的芭蕾