Teaching Design

Student's Book3 Unit 2 Healthy eating

Using Language Speaking and writing

Guanshan senior school Hong Zhengping

　　一、教材分析

　　本节课是普通高中英语课程标准实验教科书人教版必修3第二单元健康饮食中语言运用部分的说与写，课本上的"说与写"部分要求学生能就如何经营好餐馆、提供营养均衡的食物提出自己的建议和意见，并能据此写一篇宣传餐馆的短文。由于菜谱和食谱涉及的生词比较多，考虑到学生的实际情况，我把workbook中的读、说、写整合在一起，上一节写作课。话题是据说麦当劳连锁店将在你学校附近修建，你是赞成还是反对，就这件事提出自己的看法和观点，或者建议和意见。

　　二、学情分析

　　在四项技能中，写的技能难度最大。写是运用语言传递书面信息的手段，要求语言文字通顺、结构严谨、格式正确、文体合适。这就要求学生具有较强的思维能力和表达能力。学生经过初中三年和高一上半学期的学习，已经积累了一些词汇和具备了一定的语言基本功，但是很多学生写出来的文章都会不同程度地出现下列错误：搭配不当、表达汉化、信息凌乱、逻辑不通。所以要写出优美的文章，必须建立在足够的阅读材料的输入和教师正确指导的基础上。

　　三、教学目标

　　英语课程标准中指出：英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。结合本节课的内容和在本册教材中的地位作用以及高一英语的教学特点，我确定了如下的教学目标：

　　（一）知识与能力：

　　1.学习如何用英语合理地提出自己的看法和建议，并阐述理由和根据。

2.掌握英文建议信的书写格式：正文一般采取"三段式结构"。