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《英国革命的领导者克伦威尔》阅读教学课教学设计　　　　　　执教教师天津市第四十一中学范英军

统一多民族国家的捍卫者康熙帝一、教材分析：本课下设三个子目，其中"少年皇帝"一目为课外阅读内容。"巩固统一国家"一目介绍了平定三藩之乱、统一台湾、镇压噶尔丹叛乱、强加对x藏的管理等史实；"维护国家主权"一目...

第二单元第2课西方古典哲学的代表柏拉图教学时间：4月29号主备人：黄涛授课人教学目标：1、简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，2、了解柏拉图追求真理的不懈探索精神，3、认识柏拉图对...

英国革命的领导者克伦威尔教学目标知识与能力了解克伦威尔生平，认识他由一名年轻的新贵族逐步成长为一名议会军统帅，继而成为"护国主"的过程。了解克伦威尔在英国资产阶级革...

《英国革命的领导者克伦威尔》教学设计　　　　　　　　　　　学科：高中历史　　　　　　　　　　　年级：高二年级　　　　　　　　　　　姓名：贺杨　　　　　　　　　　　学校：天津市西青区张家窝中学

第1课英国革命的领导者克伦威尔　　　　【课标要求】讲述克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动，分析其功过。【课标解读】　　1．克伦威尔是颇具争议的历史人物，课标主要侧重于介绍他对英国资产阶级革命和...

大唐盛世的奠基人--唐太宗李世民【三维目标】一、教学目标：1.认识唐太宗，了解唐太宗的政治举措对"贞观之治"出现的作用；2.使学生了解唐太宗时期中国的强盛，培养学生的历史素养和爱国主义情操。二、过程与方法：...

基于学科素养的教学设计、学历案及教学反思--以普通高中历史选修四《美国国父华盛顿》一课为例范多宝（甘肃省兰州第一中学 730030）　　2017年版《普通高中历史课程标准》将"三维目标"提升为"历史学科核心素养"，...

单元总结(六)　　　　　　　　一、李时珍、詹天佑、李四光的社会价值及优良品质　　1．主要成就及社会价值　　(1)李时珍：作为中国传统中医药学的代表性人物，撰写了一部具有总结性的药物学专著--《本草纲目》，成...

单元总结(五)　　　　　　　　一、马克思、恩格斯和列宁在理论研究和革命实践方面的主要活动理论研究革命实践马克思 (1)系统学习哲学，使自己转变为一个辩证唯物主义者(2)与恩格斯合作《神圣家族》，批判唯心主义...

单元总结(一)　　　　　　　　一、封建社会中"治世"和"盛世"的含义及出现的原因　　1．"治世"和"盛世"　　在封建社会里，封建朝廷让多数农民(自耕农)保有一些剩余生产物，得以维持一家人的正常生活和进行再生产，社...

　　单元总结(二)　　　　　　　　一、亚里士多德的"中庸"和孔子"中庸"思想的异同　　1．相似性　　(1)两者都把"中庸"作为一种哲学意义上的道德，并把它作为政治思想的出发点和归宿　　①亚里士多德首先论证了个人行...

第2节、大唐盛世的奠基人--唐太宗（第一课时）【教学目标】：[知识与能力] 列举贞观之治的表现，用人、纳谏、轻徭薄赋和处理民族关系等方面。探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。[过程与方法]...

第2课大唐盛世的奠基人唐太宗　　　　　　　　　　教学设计一、教学目标　　知识与能力：玄武门之变，"贞观之治"出现的原因：主要表现及对封建王朝产生的作用，唐太宗的民族政策、对外政策及其影响，唐...

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