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导数的几何意义【学情分析】：　　上一节课已经学习了导数定义，以及运用导数的定义来求导数。【教学目标】：　　1.了解曲线的切线的概念　　2.掌握用割线的极限位置上的直线来定义切线的方法．　　3.并会求一曲线...

椭圆的定义及其标准方程1【学情分析】：　　学生已经学过了轨迹方程。对于怎样列方程有了一定的了解。本节课将通过学生的自主探究、总结来进行教学。【三维目标】：1、知识与技能：①使学生掌握椭圆的定义，掌握椭圆...

双曲线的及其标准方程【学情分析】：　　学生已经学过椭圆，了解椭圆的定义，经历了根据椭圆的特征，建立适当的坐标系，能较熟练求椭圆的方程，也了解椭圆的简单的几何性质并能解决与椭圆的几何性质有关的问题。　...

函数的最大（小）值与导数（1课时）【学情分析】：　　这部分是在高一学过的函数单调性的基础上，给出判定可导函数增减性的方法，然后讨论函数的极值，由极值的意义，结合图象，得到利用导数判别可导函数极值的方法...

抛物线的几何性质（１）【学情分析】：　　由于学生具备了曲线与方程的部分知识，掌握了研究解析几何的基本方法，因而利用已有椭圆与双曲线的知识，引导学生独立发现、归纳知识，指导学生在实践和创新意识上下工夫...

函数的极值与导数（1课时）【学情分析】：　　在高一就学习了函数的最大（小）值，这与本小节所要研究的对象--函数极值有着本质区别的，学生容易产生混淆，易把极大值当做最大值，极小值当做最小值。在认识理解导数...

基本初等函数和导数运算法则【学情分析】：　　上一节课已经学习了用导数定义这种方法计算这五个常见函数的导数,而且已经初步接触了导数加减运算法则.本节将继续介绍导数乘除运算法则.【教学目标】：　　（1）能用...

生活中的优化问题举例(1)【学情分析】：导数在实际生活中的应用主要是解决有关函数最大值、最小值的实际问题，主要有以下几个方面：　　1、与几何有关的最值问题；2、与物理学有关的最值问题；3、与利润及其成本有...

全称量词与存在量词【学情分析】：　　1、本节内容主要是通过丰富的实例,使学生了解生活和数学中经常使用的两类量词(全称量词和存在量词)的含义, 会判断含有一个量词的全称或特称命题的真假，会正确写出他们的否定...

简单的逻辑联结词【学情分析】：　　（1）"常用逻辑用语"是帮助学生正确使用常用逻辑用语，更好的理解数学内容中的逻辑关系，体会逻辑用语在表述和论证中的作用，利用这些逻辑用语准确地表达数学内容，更好地进行交...

双曲线的简单的几何性质（1）【学情分析】：　　1、学生已经学过椭圆的几何性质，对椭圆的几何性质有所了解；　　2、学生已学习了双曲线的定义及标准方程并能较熟练地求双曲线的标准方程；　　本节课将通过学生的类...

　　 ►考法1　根据函数图像判断函数极值的情况【例1】　设函数f(x)在R上可导，其导函数为f′(x)，且函数y＝(1－x)f′(x)的图像如图所示，则下列结论中一定成立的是(　　) A．函数f(x)有极大值f(2)和极小...

基础知识整合1．椭圆的概念在平面内到两定点F1，F2的距离的和等于常数(大于|F1F2|)的点的轨迹(或集合)叫做\s\up3(01(01)椭圆．这两定点叫做椭圆的\s\up3(02(02)焦点，两焦点间的距离叫做\s\up3(03(03)焦距．集合P＝...

学习目标：1、通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词和存在量词的意义。　　　　　2、能判断全称命题和特称命题的真假。重点难点：1、重点：理解全称量词和存在量词的意义。 2、难点：全称命题和特称...

1．导函数的符号和函数的单调性的关系 (1)如果在某个区间内，函数y＝f(x)的导数f′(x)≥0，则在这个区间上，函数y＝f(x)是增加的； (2)如果在某个区间内，函数y＝f(x)的导数f′(x)≤0，则在这个区间上，函...

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