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函数图像的切线问题探究1设函数f(x)＝－x3＋mx2－m(m＞0)．若存在t≤0，使得函数f(x)图象上有且仅有两个不同的点，且函数f(x)的图象在这两点处的两条切线都经过点(2，t)，试求m的取...

导数中的构造法探究1：已知函数，其中m，a均为实数．设，若对任意的，　　解析：）当时，，．　　∵在恒成立，∴在上为增函数． .....................4分　　设，∵> 0在恒成立，　　...

导数中的端点效应法探究1 已知函数.（I）当时，求曲线在处的切线方程；(II)若当时，，求的取值范围.探究2已知λ∈R，函数f (x)＝ex－ex－λ(xlnx－x＋1)的导函数为g(x)．（1）求曲线y＝f...

导数及其应用导数的概念及运算、定积分1．导数的概念(1)函数y＝f(x)在x＝x0处的导数：函数y＝f(x)在x＝x0处的瞬时变化率＝ ❶为函数y＝f(x)在x＝x0处的导数，记作f′(x0)或y′x＝x0，即f′...

课题：合情推理（一）--归纳推理课时安排：一课时课型：新授课教学目标：1、通过对已学知识的回顾，进一步体会合情推理这种基本的分析问题法，认识归纳推理的基本方法与步骤，并把它们用于对问题的发现与...

　　　　　　　　　不等式证明三（分析法）　　当用综合法不易发现解题途径时，我们可以从求证的不等式出发，逐步分析寻求使这个不等式成立的充分条件，直至所需条件为已知条件或一个明显成立的事实，从而得出要证...

课题：数系的扩充教学目标（1）了解数的概念发展和数系扩充的过程，了解引进虚数单位的必要性和作用，体会数学发现和创造的过程，以及数学发生、发展的客观需求；（2）理解复数的基本概念以及复数相等的充要条件．...

　　　　　　　　　不等式证明二（综合法）一、综合法：从已知条件出发，利用定义、公理、定理、某些已经证明过的不等式及不等式的性质经过一系列的推理、论证等而推导出所要证明的不等式，这个证明方法叫综合法。...

讲次5.轨迹问题-教师版一.综述　　(一)求动点的轨迹方程的基本步骤:　　⒈依据题目建立适当的坐标系，设出动点M（x,y）的坐标.　　⒉写出点M的集合(几何关系）.　　⒊将几何关系转化为代数关系,列出方程f(x,y)=0,化简...

3.1 数系的扩充教学目标：　1. 理解数系的扩充是与生活密切相关的；　2. 了解复数及其相关概念.教学重点：复数及其相关概念，能区分虚数与纯虚数，明白各数系的关系教学难点：复数及其相关概念的理解教学过程...

1.4.1全称量词与存在量词（一）量词教学目标：了解量词在日常生活中和数学命题中的作用，正确区分全称量词和存在量词的概念，并能准确使用和理解两类量词。教学重点：理解全称量词、存在量词的概念区别；教学难点：...

1.3.2简单的逻辑联结词（二）教学要求：通过教学实例，了解逻辑联结词"且"、"或"、"非"的含义，使学生能正确地表述相关数学内容.教学重点：正确理解逻辑联结词"且"、"或"、"非"的含义，并能正确表述这""、""、""这...

1.1 命题及其关系1.1.1 命题　　学习目标：1.了解命题的概念．(难点)2.理解命题的构成形式，能将命题改写为"若p，则q"的形式．(重点)3.能判断一些简单命题的真假．(难点，易错点)　　[自主预习·探新知]　　1．...

§3.2　导数的计算第1课时　几个常用函数的导数与基本初等函数的导数公式学习目标　1.能根据定义求函数y＝c，y＝x，y＝x2，y＝，y＝的导数.2.能利用给出的基本初等函数的导数公式求简单函数的导数．知识点一　几个常...

1.2　充分条件与必要条件1.2.1　充分条件与必要条件1.2.2　充要条件　　学习目标：1.结合具体实例，理解充分条件、必要条件、充要条件的意义．(重点、难点)2.会求(判断)某些问题成立的充分条件、必要条件、充要条件...

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