课件出示一段"挑战者"号航天飞机失事画面（学生观看）。

　　师：据调查，这次爆炸事件是因为飞机零件中出了一个次品，价值百亿元的航天飞机顷刻间化为碎片。同学们，你对次品有什么看法？

明确：其实，在生活中，外表看似完全相同的物品里往往混着一个质量不同，轻一点或是重一点的次品。这节课，我们就来研究找出这个轻一点或重一点次品的方法。（揭示课题）

　 （师出示）：老师这里有三瓶木糖醇，其中有一瓶少装了2粒，你有什么办法能把它找出来？

　　（1）鼓励学生大胆设想。

　　（2）哪种方法更科学、快速？

　　2、探索用天平找次品的基本方法。

　　（1）想一想。

　　师：现在我们就利用没有砝码的天平找出这瓶比较轻一点的次品。想一想，怎么找？同桌可以互相商量。

　　（2）猜一猜。

任意拿两瓶放在天平上，会出现几种可能？(学生发言)

【学情预设：利用没有砝码的天平从3瓶中找出1瓶次品，学生虽然明白怎么找，但要完整说出如何模拟天平找出次品的过程却有一定困难。教师可根据实际进行帮扶、引导。学生如果在教师提问"天平平衡时，次品在哪？不平衡时，次品又在哪？" 时能准确回答，教师都要给予肯定。】

　　（3）小结。在天平两边各放1瓶木糖醇，如果天平平衡，说明天平两边一样重，剩下的一瓶就是次品；如果不平衡，那翘起来的一端就是次品。这样，保证找到次品只需要称几次？（1次）

【设计意图：数学教学活动必须建立在学生已有的认知水平和生活经验基础之上。对于第一次学习找次品的学生来说，从5个待测物品中找次品，难度似乎大了。因此设计从3瓶木糖醇作为研究的起点，降低了学生思考的难度，学生容易悟出找次品的基本原理： 3个待测物品，只要任意拿2个放到天平上称，无论平衡与否,都能准确地找出其中的次品，让学生初步感知用天平找次品的方法。这个基本原理正是本节课活动的逻辑认知基础。】

　　二、自主探究，感悟策略。

　　1.探究例1

（1）猜一猜。