【答案】（1）由于DNA 和RNA元素组成相同，但其有各自特有的碱基，DNA特有碱基为T，RNA特有碱基为U，①利用放射性同位素标记碱基T培养宿主细胞，使宿主细胞含有放射性同位素的碱基T，再利用病毒侵染宿主细胞，看子代病毒是否含有碱基T。

②利用放射性同位素标记碱基U培养宿主细胞，使宿主细胞含有放射性同位素的碱基U，再利用病毒侵染宿主细胞，看子代病毒是否含有碱基U。

（2） ①用放射性同位素标记碱基T，的碱基U培养宿主细胞，使其宿主细胞含有标记碱基T，再用病毒去侵染含有标记碱基T的宿主细胞，看子代病毒是否含有碱基T，若子代病毒具有放射性则说明其遗传物质是DNA，则说明其遗传物质是DNA，若不含放射性，则其遗传物质是RNA。

②用放射性同位素标记碱基U，的碱基T培养宿主细胞，使其宿主细胞含有标记碱基U，再用病毒去侵染含有标记碱基U的宿主细胞，看子代病毒是否含有碱基U，若子代病毒具有放射性则说明其遗传物质是RNA，若不含放射性，则其遗传物质是DNA。

【解析】1考核要点：【由知识的综合运用进阶为思路与思维的通达】从核心素养科学探究的角度考察学生论证实验设计、方案实施、结果交流与讨论能力。考查学生对于课本实验的理解能力，知识的迁移能力。

考察学生对于DNA与RNA在结构上的理解，考察放射性同位素的用法。着重考査了考生的文字表述能力。文字表述的内容主要包括设计实验并预测结果得出结论而文字表述也成为生物学中最难、最具区分度的地方，这充分体现了髙考试题考查学生的生物学素养的命题理念。

2解题过程：病毒仅由一种核酸和蛋白质外壳组成，若想区分RNA病毒和DNA病毒，从RNA和DNA的区别入手，DNA 和RNA元素组成相同，但其有各自特有的碱基，所以可标记碱基T或者碱基U，即利用放射性同位素标记碱基T培养宿主细胞，使宿主细胞含有放射性同位素的碱基T，再利用病毒侵染宿主细胞，看子代病毒是否含有碱基T。

3学生易错预判：部分学生可能想不到如何标记T，导致实验设计不成功。

4备考教学：教学中首先让学生吃透课本实验，不仅了解其每一步都在干什么，更要明白为什么这么干，其次引导学生多表达、多提出问题并尝试设计实验方案来解决问题。

30. 植物中的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度。已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的，回答下列问题：

（1）将正常生长的甲乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养。培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是 ，甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率 （填"大于0""等于0""小于0"）。

（2）若将甲种植物密闭在无O2，但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是 。

【答案】（1）由于光合速率大于呼吸速率，导致密闭容器内的CO2浓度下降，使光合速率下降，从而光合速率都降低。 大于0

（2）由于植物无氧情况下可进行无氧呼吸产生CO2，供给植物进行光合作用，植物光合作用产生氧气，使植物进行了有氧呼吸，随有氧呼吸和无氧呼吸释放CO2增多，植物光合作用产生的氧气多，使有氧呼吸增加。

【解析】1考核要点：查学生解释能力，语言表达能力、推理分析能力；考查学生对CO2补偿点的理解与运用能力。