《宇宙的未来》教学设计

　　【教学目标】

　　1、了解演讲稿的一些特点。

　　2、通过本文的学习，激发学生对科学探索热情。

　　3、引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。

　　1、了解宇宙学的有关知识；

　　2、掌握演讲稿的一些特点。

　　1、本文语言带有欧式语言特点，学生理解起来有一定困难。

　　【教学步骤】

　　一、导入新课。

　　《文子·自然》:"往古来今谓之宙，四方上下谓之宇。"中国古人曾提出盖天说、宣夜说和浑天说，在春秋战国时期民间就有嫦娥奔月的传说，汉代学者张衡提出"宇之表无极，宙之端无穷"的无限宇宙概念。浑天说认为天地的形状像一个鸡蛋，天与地的关系就像蛋壳包着蛋黄。

　　公元2世纪，C.托勒密提出了世界上第一个行星体系模型地心说，认为地球是宇宙的中心。1543年，N.哥白尼所著《天球运行论》正式提出了"日心说"观点， 认为太阳是行星系统的中心。

　　目前的宇宙理论认为宇宙可能是类似马鞍状的负弯曲形状，该理论源于宇宙大爆炸理论，整个宇宙的外形如同一个吹起的气球，我们则生活在宇宙的"表面"。斯蒂芬·霍金表示，我们宇宙的形状可能是一种难以置信的几何图形，更接近于超现实主义的艺术。宇宙究竟是怎样的，今天我们就来学习他的一篇演说辞《宇宙的未来》（板书课题）。

　　二、作者简介

　　史蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。医生告诉霍金他最多只能活两年。在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、"大爆炸"和黑洞等领域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。

　　三、文体解说：讲演稿也叫演说词，是在较隆重的集会和会议上发表的讲话文稿。可以用来交流思想，感情，表达主张见解，具有宣传，鼓动和教育作用。

　　一般正文的写作有如下步骤：

　　1 、开头语。开头语的任务是吸引观众，引出下文。有六种形式：（1）由背景和问候、感谢语开始；（2）概括讲演内容或揭示中心论点；（3）从讲演题目谈起；（4）从讲演缘由引起；（5）从另一事件引入正题；（6）用发人深思的问题开头。

　　2 、主体。主体即中心内容。一般有三种类型：记叙性讲演稿、议论性讲演稿、抒情性讲演稿。

　　3 、结语。是讲演能否走向成功的关键，常用总结全文，加深印象；提出希望，给人鼓舞；照应题目，完整文意等方法在激动人心的结语中结束全文。

　　四、学生阅读课文，感知课文内容。（对照注释，理清课文思路）

　　第1段，开门见山，直揭主题，总起全文科学家有信心预言未来

　　第2～5段，写巫师、牧师、宗教狂热者等非科学家们对未来的妄测，反衬科学家观测的可靠性