师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？
学生自由回答。
通过学生的回答，引出"分类"。
师：生活中你还在哪儿看到过"分类"的情景？
学生举例。
师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易找到需要的商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习"分类"。
板书课题：分类
设计意图：通过具体的情景吸引学生，激发学生学习的兴趣，并让学生初步感知"分类思想"在日常生活中的应用。
二、探究新知。
1. 描述感知分类的标准。
出示：气球图片
师：你能把这些气球分分类吗？可以怎么样分？
生1：我是按形状分的，分为三类。
