两个一组圈一圈。（例如：把一只兔子和一个蘑菇看成一组，这样一组一组地圈一圈，圈后提问：最后余下的是什么？（多媒体出示）发现：排在两端的物体多一个。（板书：两端相同，两端物体比中间物体多1.）

　　引导学生看表格，看看大家的发现对不对。

　　（5）小结：像刚才的这些间隔排列，排在两端的物体比另一种物体多1，也就是每组里两种物体的个数相差1。

　　5、联系场景图说一说：（　）和（　）间隔排列，两端物体是（　），中间物体是（　），（　）比（　）多1个。

　　6、通过刚才的比较和分析，我们发现：两种物体一一间隔排列，如果两端物体相同，那么排在两端的物体比排在中间的物体多1个。反过来怎么说？（排在中间的物体比排在两端的物体少1个）

　　7、想一想：你还能找到有这样规律的事情吗？互相说一说。（如：学校的铁门、做操的队伍、自己的手）

　　三、运用规律，巩固认识

　　1、20只小兔站成一排，每相邻两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？

　　2、把20块手帕像上面那样夹在绳子上，一共需要多少个夹子？

　　学生说明结果，并说说是怎样想的。指出间隔排列中两端物体相同时，两端的物体多一个。根据这个规律，知道一种物体的个数，就可以知道另一种物体的个数。

　　四、应用思想，拓展规律

1、谈话：小朋友们通过自己的努力发现了规律，那间隔排列