题是我在教案设计中重点解决的问题。这一节课的重点在于使学生掌握"两种物体，间隔排列时，排在两端的那种物体的数量比排在中间的那种物体要多1"，我根据学生的学习需求，安排多层次、多形式的交流活动，让学生在看图描述、联系生活列举、填表、动手操作等具体的活动中，经历比较、推理、归纳、讨论等学习活动，认识、理解、运用、深化规律。

一、 总结--利用规律解决实际问题。

1． 目标检测：

师：生活中这样的例子还有很多，老师也收集了一些，我们一起来看一看吧！

（1） 指名学生说算式，算理。

（2） 师：几段呢？

是吗？我们一起来看一看吧！

果然是4段，那如果锯5次呢？10次呢？100次呢？

你有什么要说的吗？

（锯的段数比次数少1）

反过来说呢？（锯的次数比段数少1）我们来看下一个问题。几次呢？锯成7段呢？10段呢？

（3） 第一个问，学生说算式算理。

师：同学们学得真认真，现在我们一起来轻松一下，唱首歌，好吗？《找朋友》会唱吗？

老师想请一个组的同学上来表演一下，不过有个要求，上来表演的同学要男生女生一一间隔排列，男生在两端，女生在中间。数一数自己组的男女生人数，符合要求吗？