师：50？真的吗？你是怎么算的？现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？（会算的小朋友请你想一想自己是怎么算出来的，其他同学可用学具代替果子摆一摆。）

学生小组交流自己的看法，师巡视。

组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：

①十个十个的数，10、20、30、40、50，一共有50个果子

②用计数器，先拨出2个十，再拨出3个十，共5个十，算式20+30=50（个）

③先摆出3捆小棒，再摆出2捆小棒，共是5捆小棒，算式20+30=50（个）

④因为2+3=5，所以20+30=50。（师引导，2表示2个十，3表示3个十）

⑤因为2个"10"加3个"10"是5个"10"，所以20+30=50。

师：同学们真聪明！通过自己动手、动脑，发现了20+30这么多的算法，在这么多的算法中，你最喜欢哪一种呢？请把你喜欢的方法说给自己的同桌听一听。

（2）探索整十数相减的计算方法。

师：正当小动物们刚要吃果子，忽然......（出示第二幅画面）

师：看！发生了什么事？小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。

师：通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息？接着能提什么问题？

生：50个水果，小刺猬拿走了10个，还剩几个？

生：50个水果，还剩40个，小刺猬拿走几个？

师：好，那我们一起来解决"还剩下多少个果子？"你们能自己解决吗？用你们自己喜欢的方式来解决这个问题（板书：还剩下多少果子？）

生：能。

师：那行，现在请你们用自己喜欢的方式来解决这个问题。一会儿请小组来汇报。

小组汇报（师板书）：

50-10=40.