一、用活教材内容

　　（1）、活瓢虫取代闲蚂蚁

　　教师从教教材到用教材，是一种观念与方法的飞跃，从用教材中的材料教，到选择、设计合适的材料教，是一种创造与发展。小学教师面临的是极小的儿童，而这些年龄阶段的儿童是极富想象与幻想的，他们的世界千奇百怪、色彩斑斓。儿童感兴趣的"现实生活"，成人往往认为不可理喻，因此，作为教师必须要拥有一颗纯真的童心，善于从儿童的心理特点出发，选择他们乐于接受、乐于思考的学习素材。教师正是借助七星瓢虫吃害虫这一"生活现象"来构造七星瓢虫是"黑猫警长"保卫自己的家乡的童话故事，多媒体课件变静态为动态，不仅让儿童形象直观地理解了"周长"的含义，更于潜移默化中感受了"热爱家乡"、"保护益虫"的思想，实现了学科之间的融会贯通。这样一只忙活着的七星瓢虫的故事，远比教材上那"闲"蚂蚁爬"周长"来得更生动，更耐人寻味。

　　（2）、活总结代替死说教

众所周知将一个知识点上纲上领地概念化、公式化、并进行说教似乎是老教材、旧教法的惯例，所以课改后的教学，概念化、公式化的总结几乎微乎其微，课改者都在避"穿新鞋走老路"之嫌。本节课教学的重难点之一是理解"周长"的含义，但关于周长的含义教材中同样没有明确给出，而是让学生通过探索，自己去领悟要领。而本节课在这点上实现了大胆的突破，学生由"七星瓢虫走边线"很感性地认识了周长，再通过"描一描"、"摸一摸"、"量一量"的三个