1、条形统计图 2、折线统计图

　　部分学生完成书上练习，教师指导学困生重新完成上述练习。

　　四、总结：

　　这节课你有什么收获？

　　板书设计：

　　复式折线统计图

　　1、复式折线统计图不仅能反映出数量的多少，还能清楚地看出数据的变化情况。

　　2、复式折线统计图便于比较、分析数据。

（三）平均数的再认识

教学内容：

认识平均数的意义和求平均数（教材第87、88页）

教学目标：

　　1.经历平均数的产生过程，体会学习平均数的必要性，了解平均数的统计意义，掌握求简单数据的平均数的方法，能根据统计图去解决简单的实际问题。

　　2.在解决问题的过程中，培养学生自主探究与合作交流的意识，培养学生分析，推理能力。 3.感受统计与生活的密切联系及其应用价值，体验数学的学习乐趣。

教学重点：

理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

教学难点：运用平均数的只是灵活地解决实际问题。

教学过程：

　　(一)创设情境，引入新知

　　活动一：人数相等的投篮比赛（课件出示三（2）班学生投篮成绩）

　　同学们，你们喜欢打篮球吗？上周，我们班男生队和女生队进行了一场投篮比赛，每队选出4名选手作为代表，看，这是男生队和女生队每个人在相同时间内投中篮球个数的统计图，从图中你知道了什么？（板书：比一比）

　　 1)引导学生观察统计图

　　 2)让学生读出统计图的数据：女生队几个队员,各投中几个,男生队几个队员,各投中几个,你觉得这两个队哪个队实力强,说说你的理由

　　女生队：4+5+4+5=18（个）男生队：7+3+5+9=24（个）

　　设计意图：在真实的情境中，最大限度的激发学生的学习的内驱力，让学生全身心投入到数学学习中去。

　　活动二：人数不相等的投篮比赛（课件出示）

师：刚才我们通过比总数知道了男生队获胜了，现在老师加入了女生队里（出示第二次投篮比赛的统计图）,这一次你知道哪队获胜吗？学生会有争论，有的认为奖牌应奖给女生队组，因为女生队投中的