本书由职业篇和修养篇构成。首先从教师语言基本功--有声语言表达基础技能入手，分别介绍了朗读、复述、表达...
2013.7
本书主要内容包括普通话语音训练、朗读训练、演讲训练、论辩训练、播音与主持训练、教师教学口语训练、教师...
2013.8
“教学论”是教育学科的核心课程、主干课程之一，我国主要综合大学教育学院及师范大学教育学院均开设此课程。...
2013.6
本书通过教学口才与教育口才两大部分，对教师的口才技能训练、技巧、办法做出了比较全面的介绍，并配合大量...
2013.3
“学习与思维”课题的研究，历时20年，已于2010年底结束。该课题研究在每个规划期末，都由北京市社科规划办公...
2013.2
本书阐述了能力及能力本位教育观点，重点讲解了项目化教学模式的引进与优化，项目化教学模式的运行流程与实...
2013.12
本质上，教师是“大脑的改变者”，所以，在与年轻的心灵相接的时候，知晓这些大脑是怎样运作的有助于教师取得...
2013.11
在学校管理实践中，形成一批对教学质量提升具有明显促进作用的好制度、好措施，作者分别从集体备课制度、课...
2013.10
在学校管理实践中，形成一批对教学质量提升具有明显促进作用的好制度、好措施，作者分别从集体备课制度、课...
2013.10
在学校管理实践中，形成一批对教学质量提升具有明显促进作用的好制度、好措施，作者分别从集体备课制度、课...
2013.10