父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】

祖母抚养【祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。】

少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】

无亲无戚【既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。】

祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】

3、生仿背第二段。

4、指导背诵第三段。（显示幻灯片6）

孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。】

不矜名节【且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。】

宠命优渥【今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！】

祖母病笃【但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。】

不能废远【臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。】

5、生仿背第四段。

（三）赏析课文

1~解题

问：本文为何"陈"？（用原文答）

答：除臣冼马，不能就职。

问：结合反复诵读课文的体会，你认为"情"在本文中有哪几层含义？。

提示：情

1情况（事实）；

2衷情（孝情、忠情）；

3情理（忠孝之道）。 （板书）

2~赏析构思艺术

a、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？ （显示幻灯片7）

引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读出来。

进一步引导：什么地方写了"孝情"？

第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。

臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。

进一步引导：什么地方写"忠情"？

第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。

过蒙拔擢，宠命优渥。

b、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛 盾，变被动为主动的。

c、思考讨论：请补写出"伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。"后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？

引导：这是一个三段论式的推理，作者大前提，小前提都说了，但结论却没有说，请你说出结论。

提示：故臣当终养祖母，不能废远。

d、思考：假设你是晋武帝与李密面谈，此时在此处李密直接提出了终养祖母的请求，你能不能一两句话就把李密驳得哑口无言？