1.设计证明醋酸是弱电解质的方法；

2.动手实验证明醋酸是弱电解质；

3.对实验结论分析评价。

（五）教学难点:

1.对实验方案进行评价；

2.概括总结本节应掌握的知识与技能。

（六）方法解读:

1.教学方法:

（1）自主、合作、探究法；

（2）实验探究法；

2.教学准备:

（1）教师提前准备可行性较高的实验器材，为实验探究提供物质准备。

（2）教师设计学案、制作微视频，让学生观看学习PH传感器的使用方法。

（3））教师搜集相关资料，制作多媒体课件。

（4）学生完成预习学案，为实验探究提供知识储备。

①设计证明醋酸是弱电解质的方案（温馨提示：实验设计要考虑科学性、安全性、可行性、简约性。）

方案一、

方案二、

方案三、

②PH试纸的使用的方法为： 。

③PH传感器的使用方法：观看微课视频（将传感器电极用蒸馏水冲洗干净，用滤纸吸干电极表面的水分，将电极放入待测溶液中，读数，pH传感器的精确度为0.01）。

④甲基橙的变色范围：PH为3.1-4.4，显橙色，PH小于3.1显红色，大于4.4显黄色；酚酞的变色范围：PH为8-10，显粉红色，PH大于10显红色，小于8显无色；石蕊的变色范围：PH为5-8，显紫色，PH大于8显蓝色，小于5显红色。

五、教学过程:

（一）组织教学：课前播放歌曲《相信自己》，用"拼搏才能胜利，成功就得努力"激励学生，一起来探究化学世界的奥秘。

（展示幻灯片1）

（二）知识回顾

学生：写出盐酸和醋酸的电离方程式，思考二者的差别。（两名同学魏恩鹏、段玉浩分别书写此环节约需2分钟）

教师：醋酸不完全电离说明醋酸是弱电解质。那么如何设计实验证明醋酸是弱电解质呢？（展示幻灯片2）

过度：这就是我们本节课专题研究的内容，先看本节课的教学目标（展示幻灯片3约需2分钟）

（展示幻灯片4）