（1）出示题目9 cm=dm。

　　教师：根据以往的方法，这道题该如何解决？当两数相除得不到整数商时，商应该如何表示？

　　学生尝试自主练习。

　　练习完成后师生交流讨论。

　　（2）比较这道题与本节课开始时的第1题有什么不同的地方，有什么相同的地方？

　　相同点：都是低级单位换算成高级单位，都是用进率去除得到结果。

　　不同点：第1题当中的数值都可以除尽，商是整数。这道题中的数值不能除尽，商用分数表示。

　　得到答案：可以用9÷10=得到9 cm= dm。

　　（3）教师：想想这个例题能用今天所学的知识来解决吗？

　　（回顾今天所学的课题，学生交流讨论。）

　　引导学生说出9 cm=dm就是求9 cm是10 cm（10是进率）的几分之几，也可以用9÷10=，所以9 cm= dm。

　　教师小结：把低级单位的名数换算成高级单位的名数，都用进率去除，能除尽时商用整数表示，除不尽时商用分数表示。

　　（4）自主练习。

　　79 dm=m； 56 cm2=dm2； 133 dm3=m3。

　　（让学生在做之前说一说每题各个单位间的进率。）

　　【设计意图】通过把知识以不同的方式呈现，让学生会熟练运用所学的知识，从而加深学生对"求一个数是另一个数的几分之几"的理解。

（三）课堂练习，强化新知