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该环节主要是落实"能独立或半独立地朗读课文"的教学目标。教师先放手让学生自己尝试读课文，然后听课文录音，再度正音，同时对学有余力的同学布置听清人物说话语气的要求。这样，朗读要求的针对性较强，有效性也必然增强。在小组合作读课文时，学生也可以根据实际选择恰当的人物和内容来分配角色朗读。在此过程中，教师应注意朗读的形式要多样，朗读的要求要应变。
四、复习巩固
１．小火车：认读生字。
２．双轨火车：同桌合作，读字组词。
３．做动作找词语：今天早餐吃了啥？
４．选字填空。
蛋 包 面
（1）今天早上，我吃了一碗（ ）条。
（2）每天，我自己整理书（ ）。
（3）小鸟出世前，住在（ ）壳里。
说明：
复习巩固阶段，教师可以设计一些生动活泼的游戏。
开火车朗读，目的在于大面积抽查学生的知识掌握程度。