2. 直观比较，初步感知

师：苹果比草莓、橙子都多，多得一样多吗？（板书：多）

生：不一样。

师：苹果比谁多得更多？

生：苹果比草莓多得更多。

师：但是，苹果比橙子多一点点，多得没有那么多。

师：在数学上，我们把多得更多叫做"多得多"，把多一点点叫做"多一些"。

（板书：多得多，多一些）

师：反过来比较，你还会填吗？（课件出示）

生：（预设）草莓比苹果少得多，橙子比苹果少一些。

师：孩子们的词语真丰富，说得太精彩了。（板书：少得多，少一些）

师：比多有两种情况，多得多、多一些；比少也有两种情况，少得多、少一些。

（教师小结，板书：少）

二、 揭示课题，探究新知

1.创设情景，揭示课题

师：孩子们，你们表现太精彩了。为了奖励大家，老师带你们去小小养殖场参观一下吧。请看，养殖场里面有哪些小动物？（板书：小小养殖场）

生：有鸡、鸭、鹅、小羊、小兔。

师：从这幅图中，你能找到哪些数学信息呢？

生：（预设）鸡有100只，鸭有92只，鹅有22只。

（教师板书：鸡100只 鸭92只 鹅22只）

师：如果用这样的条形图来表示鸡鸭鹅的只数，那么蓝色的条形图表示什么呢？

生：表示鸡的只数。

师：为什么呢？

生：因为鸡最多，用最长的来表示。

师：粉丝的条形图表示什么？

生：表示鹅的只数。因为鹅最少，用最短的表示。

师：绿色的条形图表示鸭的只数，和蓝色的相差不大。

师：（引导学生看条形图，鸡比鸭多这么多，鸡比鹅多这么多。）