第一教时

　　一、导入新课

1． 板书：棉花，

　　①读一读，读好轻声

　　②见过棉花吗？说说你见过的棉花是什么样的？（有条件的话，找出图片给学生看看）

　　③加"姑娘"读好轻声

　　④再读"棉花姑娘"。谁能亲亲热热地和它打声招呼？（指名读，随机正音）

　　4.孩子们，"姑、娘"这两个字可是一对好朋友呢！你发现了什么？

（"女"子旁）

　　5.说得真好。孩子们，我们的汉字呀，真有意思。很多字的偏旁就表示它的意思。一起再来读读课题--（棉花姑娘）

　　二、初读课文，认识生字

1． 小朋友们，棉花姑娘要给大家说一件事呢？什么事呢？读了

课文就知道了。那就请你赶快打开课文，第一次读课文要注意圈画出本课要求认识的生字；读准字音；读通句子；遇到不认识的字借助拼音宝宝认识它；并标出小节号。现在小朋友们就开始读课文吧。

2． 检查自然段数，指名分段读课文，随机检查课文词语：姑娘、

蚜虫、盼望、治病、只会、啄木鸟、七星瓢虫、斑点、雪白（正音）

3.集体出示词语，在读词过程中，强调要识记的生字。

　　⑴请个别小朋友带拼音读，再齐读。

⑵游戏去拼音摘果子读，再齐读。

4．自由再读课文，争取比刚才读得更好。

　　三、精读课文，对比感受

1．学习第一小节

　　小朋友刚才的表现这么出色，我很开心，棉花姑娘也很开心！可棉花姑娘却笑不出来，你们知道它怎么了？（生病了）你从课文哪一小节知道？（第一小节）自由读（多媒体或小黑板出示第一小节）

　　(1)个别读

（2）创设情境，体会字词：

　　A、棉花姑娘，你现在还好吧？

　　B、你为什么这么难受啊！（适时出示图片，让小朋友理解"蚜虫":你瞧，这就是蚜虫，它专门吸食植物身上的汁液，是臭名远扬的大害虫。难怪课文说，它是--可恶的蚜虫。谁能读好这个词，读出对它的讨厌。）（一只蚜虫，两只蚜虫，三只蚜虫......那么多的蚜虫在棉花姑娘的身上爬来爬去，棉花姑娘能不生病吗？谁能读好这句话，出示"棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。"）（棉花姑娘们，你们现在最需要什么呀？请你说......如此强烈的希望，这就叫做--盼望。指名读，正音。那谁能读好这句话呢？）

　　(4)有感情的齐读第一小节

　　2．学习第二小节

　　小朋友，在你们的朗读声中，我仿佛看到了身上爬满蚜虫的棉花姑娘，它们在挣扎、在呐喊，心里是多么痛苦与难受啊！棉花姑娘的病最后好了吗？找到第六节。

⑵自由读第六小节（多媒体或小黑板出示第六小节）

⑶读好后，你们的心情怎么样？（高兴、开心......）请个别小朋

友读，再齐读。

⑷小朋友读着读着，眼前是否出现棉花姑娘动起来的情景？作者的本事真大，用几个词就让我们能感受到，你能找到吗？请把它们圈出来。（"长出、吐出、咧开"，并让学生知道用词的准确性，生动性；用实图感受"吐出棉花"的情景）男、女生比赛读课文

⑸作者不光能把棉花姑娘写活，而且还能把它美丽的样子也写出来，你能找出这些词语吗？（"碧绿碧绿、雪白雪白"并让学生知道ABAB类型的词语与AB类型的词语在表达程度上不同）再一次美美的齐读第六小节。

　　⑹练习说一说：碧绿碧绿的（ ），雪白雪白的（ ）。（多媒体或小黑板）

　　3．对比读第一小节和第六小节，进一步体会棉花姑娘生病时与

病好时的不同心情

　　⑴个别生读 ⑵小组比赛读 ⑶男女生比赛读⑷师生同读两小节

　　四、总结本课，点出主题

　　小朋友，这节课我们在朗读中感受了棉花姑娘生病时与病好时的不同心情，那么棉花姑娘是请谁给它治病的，又是谁治好了它的病呢？小朋友课后去找找，咱们下一节课上。

第二教时

　　一、复习生字

　　1、读生字卡片和带有生字的词语，巩固生字。

　　2、齐读第一节和第七节

　　二、学习2至4小节

　　小朋友，上节课我们感受过棉花姑娘病时和病好后的心情了，那你知不知道病时的棉花姑娘请了谁给它治病？

　　1．四人学习小组合作学习2至4小节

　　2．汇报交流：句式训练棉花姑娘请 、 、 来帮忙捉害虫。

　　3.棉花姑娘是怎么跟燕子、青蛙和啄木鸟说的，请小朋友们找出棉花姑娘请求它们的句子，用横线画出来。（运用朗读评价，指导学生读出请求的语气）

　　4．那么结果怎么样？（谁也不来帮忙。）为什么？

　　5．练习说话：

　　①因为燕子只会 ，所以 。

　　②因为啄木鸟只会 ，所以 。

　　③因为青蛙只会 ，所以 。

　　④理解"只会"。 谁 除了会捉 ，就不会 。

　　（多媒体或小黑板）原来它们不是不愿意帮忙，而是它们都有自己专门要治的对象。

　　1.选择自己最喜欢的角色，读一读，想一想，怎样才能读好它？

　　2.指名读，随机指导朗读。

　　3.我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。（教师读旁白，学生读自己喜欢的小动物）

　　4.请几组优秀的小朋友上台读。

　　三、学习第五小节

　　这些小动物都帮不上忙，那到底是谁治好了棉花姑娘的病呢？（七星瓢虫）

　　⒈让学生看实图，认识七星瓢虫，并用自己的话说说七星瓢虫，再读一读课文中描写七星瓢虫的句子。

　　⒉自由读棉花姑娘说的话（ 棉花姑娘为什么要"惊奇地问"？用换词理解词义，并读出惊奇的语气）

　　⒊同桌互读它们的对话。

　　⒋出示或读句子"忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。"读了这句话，你想对七星瓢虫说什么？指导读好"很快，吃光。"

　　⒌齐读第五小节

　　四、情景表演

　　小朋友想不想把这篇课文分角色表演一下？

　　1．想一想，这里应该有几个角色呢？（5个，分别是棉花姑娘、

燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫子）

　　2．请4名学生选自己喜欢的角色，教师扮演棉花姑娘。师生共演。

　　3．学生评一评。

　　五、说收获，总结全文

　　小朋友学了这篇课文，你知道了什么？你还知道哪些益鸟、益

虫？"益鸟、益虫是人类的好朋友，我们应该爱护它们，保护它们，因为爱是我们共同的语言。"

　　六、指导书写生字

　　1．本课要求书写的生字可分三小组进行教学："只、星"是上下结构的字，主要特点是"上小下大"；"雪、帮"也是上下结构的字，特点是"上大下小"，"雪"字的第十笔"一"不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。"请、就"同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒"就"字最后一笔"丶"不要落下。

　　2．请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。

3．学生临写，描红练习。师巡回指导。

　　4．展示优秀学生作业。

　　作业：

　　1、问问爸爸妈妈，还有哪些益鸟或益虫，

　　2、读读课文，把课文读给爸爸妈妈听或读给录音机听，录下来的自己听一听。