5. 到后来是谁找到的小刺猬？（刺猬妈妈）

它又对小松鼠说了什么？

我们刺猬身上是有刺的，可是有刺的不一定都是刺猬啊！

（课件出示）仿写句子

（ ）是（ ），可是（ ）不一定都是（ ）啊！

6.评价松鼠

（1）课文中，我们通过寻找小刺猬的过程认识小松鼠，你认为这是一只什么样的小松鼠？

课件出示，这是一只（ ）的小松鼠。

(2)这只小松鼠虽然观察不认真不细致，但他助人为乐的精神也是值得我们大家学习的！

（3）你想对小松鼠说些什么呢？

7.学习这篇课文你懂得什么道理呢？

观察要仔细，看问题要全面，做事要认真

（师相板书，仔细、 全面、认真）

8.语言训练。

我们在生活中，有没有犯过和小松鼠一样的错误呢？

[设计意图] 小松鼠两次帮刺猬妈妈找孩子都看错的句式相同。我抓住重点句子："小松鼠跑到山上，东张西望的找一圈，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说"和"小松鼠到山上，找一圈，回来对刺猬妈妈说"引导学生朗读，让学生从两个句子中就能感受小松鼠着急和热心。后一部分的学习方式相同。学生通过有感情的朗读，自然的认识到小松鼠总是找错的原因。总结出观察事物要仔细，看问题要全面，做事情要细心的道理。

四、总结课文，拓展延伸

1.分角朗读

现在让我们分角读全文（学生分角色读）

（1）学生选择喜欢的伙伴练读

（2）选择合适的角色读

2.学生谈收获，老师提出希望

这节课大家所得都很认真收获一定也不少，谁愿意分享一下呢。

[设计意图]分角色朗读，巩固学生对课文内容的理解，谈收获，进一步认识明理，体现语文教学的人文性。