学生以小组为单位，各找一段曲词，以自己的方式诵读并交流讨论，小组选派代表上讲台交流。

　　3.以第三折为例，引导学生欣赏戏曲套曲形式在抒情上比诗词更为酣畅淋漓的特点。

　　学生自由诵读，体会组成套曲的各单曲之间的情感关系，如情感的起伏、层递、转折等。

　　4.以第二折【斗蛤蟆】为例，体会元杂剧语言的本色美，并让学生找出其他的口语化的语言以及文人雅语，体会其中雅俗相错的语言美感。

　　三.以"体悟"为主线，理解作品情志

　　前面对语言的品味，学生在文本的把握上经历了由整体到局部的过程，这里再次将学生的视线拉回，从整体上把握全文。

　　1.讨论：《窦娥冤》表达了什么"情"和什么"志"？

　　问题一：窦娥到底有哪些"冤"？

　　要求学生能用精练的语言进行概括，并能体悟人物情感的变化，如第一折的"怨"，第二折的"悲"，第三折的"怒"。

　　问题二：窦娥到底"怨"什么？

　　窦娥"怨"的到底是封建社会的黑暗，还是伦理纲常的荒废，教师不要轻易替学生下结论，讨论之前可以提供一些背景资料如元代风俗史，学生根据资料并结合自己的阅读体验作出自己的判断：倾向于哪一种，并说明理由。

　　此题还有一个附带的目的就是让学生清楚，同一个文本，从不同的角度来解读，其结果是不一样的。

2.讨论：作者是通过什么样的方式把这样的情志表现出来的？