设计本题的目的是让学生通过本文"层层累加，以奇写冤"的写作技巧清楚古典戏曲以"奇"为美的审美风格。相较于一般教学以"冤"为切入口探讨造成"冤"的社会性因素，以"奇"为切入口目的在于探讨戏曲作品的审美因素。

　　这一问题的难度比较大，教师可以设置一些铺垫性的问题。比如：读了《窦娥冤》，让你感触最深的是窦娥的"冤"呢，还是作者关汉卿构思的"奇"？

　　3.提供课文删去的第四折，讨论：编者为什么要删去第四折，你认为这样做合适吗？

　　第四折反映的是因果报应观念，从社会批判的角度看是没有积极意义的。但从以"奇"为美的审美角度来说，却是神龙摆尾。窦娥鬼魂伸冤，却经历了被亲生父亲误解的过程，故事到了结尾的时候还有波澜，显示了作者高超的结构技巧。

　　四.以"探究"为主线，比较戏曲和话剧的区别

　　1.《雷雨》《窦娥冤》（包括第四折）比较阅读，比较"悲"在其中的表现有什么不同。

　　话剧中的"悲"，悲得比较彻底，最后往往以爱和美的毁灭结局。戏曲也有悲，但结果总是光明的，如窦娥死了，但还能平冤。

　　条件好的班级可以进一步探讨其背后的文化因素。

　　2.如果你把《窦娥冤》改编为话剧，你认为情节到哪个地方就应该结束？

　　如果把《窦娥冤》改编为话剧，到第三折就该结束，才能体现悲剧把美的东西毁灭给人看的特点，那么第四折就是一个败笔，但从戏曲以"奇"为美的审美风格来说，却是成功的。

　　五.结课

1.讨论，通过本课的学习，你学到了哪些戏曲鉴赏的方法？