数。]

（2）抽象、概括小数的意义。

　　把1米看成一个整体，如果把一个整体平均分成10份、100份、1000份......这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。　　

（3）什么叫小数？引导学生讨论。

（4）师生共同概括：

　　分母是10、100、1000......的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几......的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。

　　3、交流小数的计数单位。

　　四、达标训练

　　1、填空。

　　(1)0.1是(　　　 )分之一，0.7里有(　　　 )个0.1。

　　(2)10个0.1是(　　　 )，10个0.01是(　　　 )。

　　(3)写成小数是(　　　 )， 写成小数是(　　　 )。

　　2、课本"做一做"。

　　3、判断：　　

　　(1)0.40里面有4个0.01。 （ ）

　　(2)35克=0.35千克 ( )

　　4、把小数改写成分数。

0.9　　　　　 0.09　　　　　 0.0359

　　课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结。）

　　五、堂清检测

（一）出示堂清检测题。

教材P55页 1、2、3题。

（二）堂清反馈：

　　板书设计

小数的产生和意义