（5）真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏）

　　过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？

　　2.学习火烧云的形状变化。

　　（1）默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）

　　（2）一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？（板书：样子）它是怎样变化的？（板书：变化）它又是怎样消失的？（板书：消失）教师引读。

　　（3）你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时"马头向南，马尾向西，跪着"的静态形态美；"马腿伸开了，马脖子也长了"的动态变化美等）

　　（4）指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。

　　（5）自己读读"大狗"、"大狮子"的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？重点让学生体会："那条狗十分凶猛--大狗也不见了。"的生动情景美；"跟庙门前的大石头狮子一模一样--很威武很镇静地蹲着。"的形态美。

　　（6）把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。

　　（7）质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处？

　　小结：按照"出现（样子）-变化-消失"的顺序来组段。

　　过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）请你学着作者的写法，把你的想象说出来？

　　（8）同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千、瞬息万变）

　　（9）火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。

　　四、触类旁通

　　1．默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？（生：火烧云持续时间很短）

　　2．交流反馈：

"可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。"