在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好,前后顺序发生变化后呢？是怎样的情况呢?学生会积极思考解决好问题的。

【设计意图】让学生始终在生动的情景中学习新知，体会前后的绝对性和相对性.

二、 当堂训练，约13分钟

1、投影出示：5只小鸟

把前边的4只小鸟圈起来，给从后数的第4只小鸟涂上颜色。

2、举一些日常生活中关于"第几"的例子

3,书第8页"做一做"的第2题？

看图片可以说一说：照片上共有几个人？从前数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？

4、你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？

【学情预设】先在小组内说一说，再指名全班说，日常生活中关于"第几，如。。。。看图回答，小红的前面还有3个人，照片上共有5个人。积极思考，提出问题后尝试解答时要及时指导

【设计意图】通过练习巩固解决问题的能力。学生对前后的认识和理解训练学生提出问题、运用已学知识解决问题的能力。

三、 总结提高，约3分钟

今天我们学习了前后的位置和顺序，出示数学故事主题图，引导学生根据这两幅图讲一个有趣的故事。

要求：讲故事时，要用到前和后。

【学情预设】先看懂两幅图的意思，独立想一想该怎么讲好这个故事，在小组内试着讲一讲，再全班讲，评比看谁讲得好。

【设计意图】讲故事，活跃课堂气氛，巩固新知。

五、作业，约1分钟 1，背诵1--10十个数字，知道前后顺序。( 必做题 )

給父母讲故事，要用到前和后。（选做题）

【设计意图】作业有坡度，以适合不同孩子的发展。

课后反思

板书：

前后

小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？

小兔跑第几？小兔的前面是谁？

后面是谁？小乌龟的前面是谁，后面是谁？

第2课时

课　题：上下

教学目的：

1、在具体的活动中体验上下的位置关系

2、能确定每两个物体的上下位置与顺序，并能用自己的语言表达

3，初步培养按一定顺序进行观察的习惯

重点难点：在活动中培养学生的空间概念，理解上下的位置与顺序

理解上下位置的相对性，培养按一定顺序进行观察的习惯

学情分析：学生在体验上下位置与顺序，已有了初步的空间观念。能确定物体上下、的位置与顺序，并能用自己的语言表达。但较准确地确定物体上下的位置与顺序,体会由于参照