积极汇报：写字时用左手压本子；吃饭是用左手拿碗，想一想，说一说：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼。全班学生听老师的口令做动作。

【设计意图】按创设情景,通过多种活动体验自身的左与右。

一、 学导并举、约20分钟

1、课件演示顺序摆放好的铅笔，橡皮，尺子，文具盒，转笔刀，让学生按照这个顺序摆一摆。

2. 提问，引导学生回答摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？尺子的左右有什么，右边有什么？

3. 有不同意见吗？

【学情预设】想一想，回答问题最左边的是铅笔，最右边的是转笔刀，尺子的左边有橡皮，右边有文具盒。尺子的左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀。

【设计意图】按照课件一一对应地摆，感性体验左和右，在语言表达中逐步学会确定物体左右位置与顺序。

4. 组织学生进行小组活动：打乱顺序再摆一摆、说一说 指两个摆法不同的小组说一说。

5 .组织学生做游戏：左右手

跟学生面对面地站着，举起右手，问：老师举起的是右手吗？

把右手放下，引导：请大家把右手举起来，判断以下老师举起的是不是右手？非常正确，因为我们面对面站着，方向相反，所以举起的右手也刚好相反。

【学情预设】行小组活动，打乱各学具的顺序，再已尺子为标准，说一说尺子的左边和右边各有什么。积极做游戏，有的学生回答是右手，有的学生回答不是右手，可能有的学生还是不能却定左右手，有的学生说：老师，你转过身去就跟我们举的右手一样啦！听讲，理解老师的话。

【设计意图】以学生为主题，让学生自主操作，探索、体验，获得对左右的深刻认识。通过一系列的活动让学生体会左右具有相对性

6、带领学生到教学楼梯进行时间活动，一批学生上楼，一批学生下楼，要求都靠右走。

【学情预设】走出教室进行户外活动,如：楼下的同学想一想，自己现在是靠游走，上来的同学在自己的左边走，不过站在他们的角度看，他们也是靠右边走的.。

【设计渗意图】透良好公共秩序的教育

二、 当堂训练，约13分钟

1、做一做（第2题）

2、组织学生两人一组做游戏（第4题）

3、出示第3题主题图，提问：从右边数，大客车是第5辆，一共有多少辆车？提示学生：有几辆车被树挡住了，看不到。

4、指名汇报并说明理由

【学情预设】1、按照第2题的要求做一做，并在小组内相互说一说指名汇报并说明理由，自由结组，做游戏。一人发出指令，如：请站在我的左边，另一人按指令做动作，看图小组讨论，可借助学具摆一摆，或在树上画圆圈带起汽车，想一想：在右边再摆几辆车，一共7辆车。我是这样想的......大客车才是第5辆。

【设计意图】通过多种形式的练习进一步巩固学生对左右的认识和理解

四、总结提高，约3分钟 5、今天你认识了左右，我们的生活充满了左左右右，我们一定要遵守左右的秩序呦。

【学情预设】可以让学生说一说生活充满了左左右右。学生会很踊跃，组织学生说时要让举手先说

【设计意图】让学生感受数学就在我们身边。