1.课件出示例3，组织学生读题并填写信息卡。

乐乐喝了（）次牛奶。

第一次：一杯纯牛奶，喝了（）杯。

第二次：兑满热水，又喝了（）杯。

问题：一共喝了多少杯纯牛奶？

2.引导学生讨论、交流解决问题的关键是什么，并指名汇报。

3.引导学生画图分析，解决问题。（规范画图要求，用一个长方形代表杯子，涂色部分代表纯牛奶或纯牛奶与水的混合物）

课件出示画图分析的过程：

4.组织学生展示，汇报解题思路。

5.组织学生列算式解决问题，并汇报。

6.回顾反思，明确解题策略。 1.学生读题，根据题中的信息填写信息卡。

乐乐喝了（两）次牛奶。

第一次：一杯纯牛奶，喝了（）杯。

第二次：兑满热水，又喝了（）杯。

问题：一共喝了多少杯纯牛奶？

2.小组交流，汇报：解决问题的关键是求出乐乐第二次喝了多少杯纯牛奶。

3.小组合作画图。

4.展示并汇报解题思路。

生1：第一次喝了杯纯牛奶，还剩（1-）杯。

生2：加满水，纯牛奶只有原来的杯。

生3：又喝了加满水后的，也就是把杯纯牛奶再平均分成2份，喝的纯牛奶是其中的1份，即杯。

5.列出算式，并汇报。

纯牛奶：＋=（杯）

水：1-=（杯）

6.交流后汇报：解题的关键是明确乐乐第二次喝了多少杯纯牛奶；关键步骤应用了分数的基本性质。 2.小华喝一瓶饮料，第一次喝了一半后，加满水；第二次又喝了一半后，又加满水；最后全部喝完。你认为小华喝的水多还是饮料多？

小华喝的水和饮料一样多。

3.某超市运来一批方便面，第一天卖出全部的，第二天卖出全部的，第三天卖出全部的。这批方便面卖完了吗？

++=

<，因此这批方便面没有卖完。

4.一个三角形，三条边的长分别是米、米、米。

（1）这个三角形最长的边是多少米？

最长的边是米。

（2）这个三角形的周长是多少米？

++=（米）。

答：这个三角形的周长是米。 1.完成教材第100页第3题。

2.完成教材第100页第4题。 先独立解答，并在小组内交流，再汇报解法，集体订正。 5.冬冬有一瓶水，上午喝了一半，加满水；下午又喝了一半。冬冬今天一共喝了多少瓶水？

喝了1瓶水。 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

2."喝牛奶问题"比较抽象，教材安排这一问题，主要是渗透用几何直观解决问题的策略。 教师个人补充意见： 解决问题

第一次喝的+第二次喝的=两次一共喝的

杯+杯=？

杯+杯=杯

1杯-杯=杯

答：乐乐一共喝了杯纯牛奶，杯水。