第一部分：第一段，送客闻琴。

第二部分：第二段到第四段，应邀弹琴。

第三部分：第五段，感言弹琴。

②按诗的内容，划分为六个段落。可按故事的"发端-发展-高潮-结局"的思路考虑。

第一段，写送客闻琵琶之声。

问题设计：

A．"浔阳江头夜送客"，这七个字好在哪里？

参考："浔阳江头夜送客"，仅用七个字，就点出地点、时间、人物，拉开故事的序幕，语言平易，如话家常，又高度凝练。

B．作者选取了秋天哪两种有代表性的植物，作用是什么？

参考：红的枫叶，白的荻花，来点染环境，描绘出一幅萧瑟的清秋景象。如同小说的环境描写一样，把人物置于特定的背景中，给人以真切感，可谓"境界全出"。

C．中间四句的作用。

参考：叙写离情别意，有景有情，情景相生。"无管弦"，为琵琶女的出场设伏，也与下文"终岁不闻丝竹声"遥相呼应。

D．赏析"主人忘归客不发"与"主人下马客在船"句式。

参考："主人忘归客不发"与"主人下马客在船"句式相同，一句之中兼写主客，前后映衬。

第二段，步入诗的主体部分，写与琵琶女相见及听她演奏的情形。

问题设计：分别找出描写诗人心情急切、琵琶女羞怯情态以及琵琶女精彩演奏的相关语句。

参考：从"寻声暗问"，到移船相见，到"千呼万唤"，寥寥数语，写出诗人急切的心情；从"欲语迟"，到"始出来"，到"半遮面"，轻轻几笔，绘出琵琶女羞怯的情态。既然是知音，就无须更多的话语。琵琶女调弦校音，信手弹来，在诗人看来则是"未成曲调先有情"；待正式演奏，"大弦嘈嘈"，"小弦切切"，时而高亢，时而幽咽，时而舒缓，时而激烈，时而间歇，或如铁骑驰骋，风雨骤至，或如珠玉落盘，莺语花间。此情此景，令诗人叹为观止。

第三段，叙写琵琶女的身世。

问题设计：

A．第一句有什么作用。

B．复述情节，提示关键词"先追忆""继言""复言"。

参考：以"沉吟放拨"两句肖像描写作为过渡，然后转入琵琶女"自言"的情境中。先追忆往昔繁华岁月，青春年少，貌美艺佳，倾国倾城，风光无限；继言时光流转，人事皆非，少年不再，容颜衰老，以致"门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇"；复言"商人重利轻别离"，只好在这秋江冷月之中独守空船，而每当"夜深忽梦少年事"，总是不知不觉地泪水纵横，梦断妆残。

第四段，写诗人对自己命运的感慨。

第五段，写琵琶女繁管急弦、凄切哀婉的演奏，写全场的人听乐而动容，写诗人泪洒青衫，无限伤感。

【第四部分设计思路】通过朗读，巩固基础知识，整体感知课文；段落划分，提供两个划分角度，结合文本的段落编排、段落划分难度、学情，在此采用第二种划分方法。该部分的设计意图是理清课文整体架构和段落内部逻辑。段落内部的问题设计，都有针对性的小点，问题形式设计多样，能够拓展学生的思维。

划分段落和概括段意的任务，让学生以小组的形式讨论完成。具体授课时，讲到每段时