一、揭示课题，认定目标。

学生活动：

1.拿出准备好的棉线放在桌上，观察。

2.捏住棉线两端拉紧，比较其中的变化。

生：随意摆在桌上，线是弯弯曲曲的。

生：拉直之后，线就直了。

3.继续拉住这根线的两端，并把它拉紧，但两手位置一高一低。

换一根长一些的线，仍用两手捏住它的两端，并拉紧。

二、目标驱动，自主学习。

继续认识线段

自学提纲：

1.看书48页例题，什么样的才是线段？

2.在我们身边，有许多物体的边都是线段，你能找到哪些？

3.长方形上有没有线段？有几条？

4.折一折手中的长方形纸，想一想，折痕是不是一条线段，为什么？你能折出几条不同的线段吗？

5.用什么工具可以画线段？怎么画？

三、全班交流，提炼建模。

1．说说线段的特征

生：线有两端。

生：线段有两个端点。

生：线段是直的，有两个端点。

2．进一步感知线段的特征

（1）学生自由找找生活中哪些物体的边是线段。

（2）折一折长方形的纸。

学生折出比示范线段长一些的折痕，再折一条比这条线段短一些的折痕。

观察这些折痕，说说能发现什么规律？

（3）完成"想想做做"1、2

学生独立思考完成后交流汇报。

3．学习画线段

（1）学生尝试。

（2）学生交流如何画线段。

（3）学生用刚才的方法再画一条线段。

（4） 想想，还能用什么工具画线段？试一试。