三、教材分析：
教学内容：一上国标版教材37页10的分与合和想想做做1、2、3。
内容分析："分与合"是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。"10的分与合"的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
教学目标：
1.让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。
2.让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。
教学难点：有序记忆10的分与合。 四、教学方法：
1、情景教学法 ：本课我设计了一个花果山的故事贯穿整个教学，让新授和练习都联系起来，这样激发了学生的学习兴趣，又不会让学生感觉枯燥，培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2、操作发现法：在分一分的时候，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现出分与合的联系。从而掌握一些自己整理知识的方法。 五、教学设计：
（一）创设情境，复习导入。
1、谈话：欢迎大家来到花果山，孙悟空请大家吃新鲜的大桃子，但是要你们自己来摘哦！课件出示：
8 9 3
3 5 6 6 7 2
5 2 6 9
1 8 3 4
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2、师：我们通过努力摘下了9个桃（粘贴在黑板上），如果分成分成两部分，嗯......我该怎么分呢?"
指名上台演示9只桃的分与合，要按顺序分一分，一边分一边说分合式，其他学生一起说。
【设计说明：创设了"花果山美猴王"的童话情境，请小朋友自己动脑"摘桃子、分桃子"充分利用了低年级同学喜欢表现的良好品质，调动学生学习的积极性，为下面 10的分与合教学作了很好的铺垫。】
（二）主动探索，体会领悟。
1． 师：美猴王看到大家学得这样认真，又奖励了一个桃给我们（在黑板上粘贴），现在我们一共有几个桃？如果让你来分成2份，你会怎么分呢？
请小朋友拿出10根小棒代替10个桃，在自己的桌面上按顺序一边分一边说一说分合式。
指名上台演示，边分边说10的分合式。
同桌合作，一人分，一人说，可以交换进行，及时表扬最会合作的一对小朋友。
2．谈话：看!美猴王又忍不住要来考考我们，它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。(各有10个)
师：第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。
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提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?
谈话：我们来看看美猴王是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出不同的分法。
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看到10的这五种分法，你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的"10的分与合"。 (板书课题)
自由读一读10的分与合。
师：10的分与合有几个？你认为10的分与合只要记几个?(5个)
3.多媒体出示"凑十歌"，跟师读一读，伸出手跟着老师再说一遍，自由再说一遍。
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手。
学生用自己喜欢的方法记忆10的分与合。
（三）巩固深化，应用拓展。
1.找朋友。
1）玩数字卡片找朋友。
师和一个学生示范：师出1，谁是1的好朋友？生出9,9是1的好朋友。同桌按照刚才的示范，合作玩一玩。
2）谈话：看，春天到了，花果山上的的数字花都开了(课本35页"想想做做"第一题)，哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确，美猴王将送给他两朵花，祝他学习进步，天天向上。
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2.摘桃子。
师：大家学得真认真，美猴王有奖励大家去摘桃子吃了。
课件出示，指名学生摘桃，其他学生判断是否正确。
3．装火车。
谈话：小朋友们摘完了桃子，我们要用小火车来运回去。看，小火车来了。课件出示（"想想做做"第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是10)现在，只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来，大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪一小组说得又对又快，其他小组的同学都是小裁判。
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4. 超市购物
谈话：看到小朋友们学得这么好，朱老师也想请大家帮我一个忙了。一天，朱老师想到超市买一些文具（出示PPT ： 9样文具分别在1-9元）
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思考：朱老师带了10元钱，正好可以买哪两样文具？买三样呢？
【设计说明：练习设计的内容丰富、形式多样、层次分明，符合学生的年龄特点，能有效激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。 "找朋友" "摘桃子""装火车"的游戏，以不同形式组织学生活动，寓教于乐，调动了学生参与的积极性。"超市购物"这一设计紧密联系生活，培养了学生的数学应用意识。】
（四）课堂总结，提高升华。
1.师：聪明的小朋友，今天我们一起学习了10的分与合，这节课你们学得高兴吗?那你学会了什么？和你的同桌交流交流。
2.如果这节课满分是10分，你会给自己打几分？离10分还差几分？
【设计说明：进一步增加同学合作学习的意识和实践能力，感受到数学与生活的联系，让学生在玩中学，在学中玩，逐步提高学习数学的兴趣，发展了初步的数学意识。学生是课堂的主人，利用自评与互评活动，初步培养学生的评价能力。】
六、教学反思：
这节课是目标主要为：熟练掌握10的组成，加深对10的数的认识；渗透"凑十法"的基本思想。难点在于让学生通过实践掌握10的多种有序的组成方法，培养学生独立有序的思考能力。
首先：创设了花果山美猴王邀请大家的学习情境，让孩子乐于学习。在复习导入这个环节中我就极力为有序作铺垫，通过分桃子引导孩子有序的复习了9的分与合。接着：让孩子在动手操作的过程中解决问题。一些抽象的问题对于小朋友来说是有难度的，缺乏实物的演示，是很难让孩子理解的，所以动手操作演示对于课堂教学是必不可少的。而让孩子自己动手操作，对孩子加深记忆也是很有帮助。有效的数学活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学数学教学要改变以往的接受式学习方式，代之以探索式学习方式。教学10以内的分与合是为以后计算加减法打下基础。教材程中，循序渐进地掌握10 以内的分与合。