课题：认位置 课时：1

教学目标:

1.使学生结合具体场景、利用生活经验认识左右、上下、前后等方位，以及物体间的简单的位置关系，初步学会用左右、上下和前后等词语描述物体的相对位置。

2.使学生主动参与思考、描述方位的活动，在观察、描述过程中，体会位置关系的相对性，培养初步的空间观念。

3.使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，在观察、交流等活动中获得成功的体验，树立学习数学的自信心。

教学重点:认识上、下，前、后，左、右。

教学过程:

一、创设情境，认识方位

1.认识左面、右面。

谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？大家举手看一看。（让学生在座位上举手）

提问：大家举的是哪只手？（右手）没有举起来的这只手是--（左手）。

请小朋友先互相说说哪个是右手，哪个是左手； 再说说哪边是右边，哪边是左边。

请小朋友举起你的左手，再举起你的右手。

提问：谁来告诉大家哪边是右边，哪边是左边？

谈话：左手和右手是一对好朋友！小朋友再看一看，在我们的身上还能找出右边和左边的一对好朋友吗？谁来说一说。

　　还能说说你左面坐的谁，右面坐的谁吗？

2.完成"想想做做"第1题。

小游戏：由慢到快听口令做动作。

3.揭示课题。

左和右是不同的方向和位置，除了左右，还会有哪些不同的方向和位置呢？我们今天这节课，就来认位置。（板书课题）

4.教学例题。

（1）认识左、右的位置关系。

多媒体出示例题的上课场景。

要求：找到练习本和数学书，互相说说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

提问：你能用我们刚才学习的左面和右面，说说练习本和数学书的位置关系吗？（强调要说清谁在谁的左面或右面，反过来又应该怎样说）

追问：数学书的左面是什么？练习本的右面是什么？（初步认识不同的说法）

提问：我们已经认识了左面和右面。你们还能再看图说说谁在谁的左面或右面吗？互相说一说，再在全班交流.

　　小结：用左和右说明位置关系时，要说清楚谁在谁的左边，反过来谁在谁的右边；或者谁的右面是谁，谁的左面是谁。

（2）认识上下、前后。

要求：请小朋友想一想，你能用上、下说一说图里的哪些位置关系，同桌互相说一说。