学生在实践中学会学习，教师的有机指导，可使学生拓展思路、善于表达，为下一步"写"奠定基础。

　三、自拟题目，自主习作

1． 习作导入。

　　师：同学们都说的很好，那现在请你提起笔，把你心中的想法写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？

　　2．开始习作。

　　学生根据习作要求，结合综合实践活动的见闻感爱自拟题目，自主习作。教师巡回指导。

【设计意图】：《课程标准》特别强调："为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。

　　　　　　　　　　第三课时

　　　　　　　　我的发现 日积月累

　一、我的发现

　1、激趣：课件出示课本里的两句话，看看从中发现了什么异同？

　2、说说自己的发现：

　（两句话表达的意思一样，但第二句加上作者的想象，更形象了。）

3、说说你还积累了哪些这类的句子。你出题让同桌来做一做，看一看能不能把他难倒。

【设计意图】：让学生自己出题，就是为让他们去感受，同时也可使同桌之间共同提高、加深印象。

4、课堂小测：

提醒：有针对性的提问学习上有困难的学生，加深他们的认识。

【设计意图】：课堂上时时关注每一个孩子，让后进生也有展示的机会，提高他们的自信心，激发他们的学习兴趣。

附：把句子变一变，让句子更具体、更形象。

1、炽热的太阳高高地挂在天上。

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2、一棵棵高大的白杨树挺立在戈壁滩上。

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　二、日积月累

　（一）、读读认认

1、 教师引述：我国的语言文字非常丰富、有趣，你读一读认一认这几组词有什么特点？

生汇报：意思相反

　　2、指名读，注意字音是否正确，特别是7 上生字。

3、把这些单音节的反义词变为双音节的反义词帮助学生理解、记忆。