5、展示台

　"展示台"作为本次综合性学习的延续，安排学生围绕"环境保护"这个专题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。教材中列举了几种成果：保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报。这三种形式仅是教材所举的例子，不同地区的学校可以根据学生开展综合性学习的实际情况，有所增减，积极创新。全班学生可以共同商讨成果展示的方式，也可以分小组讨论确定，不管采用何种形式，教师都应该详细了解学生的活动情况，为有困难的小组提供帮助。

设计理念：

1、《课程标准》特别强调："为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。结合课标，本次作文着重让孩子写自己的所见所闻及感受，不拘形式，让孩子自由发挥，充分表达自己的见解和主张。

3、语文的学习重在积累，日积月累内容适当安排了拓展。

学情分析：

东营市地处胜利油田腹地，油田的开发和建设为我市及至全国经济的持续高效发展注入了蓬勃动力，但一个不能回避的问题就是对环境的破坏......，东营的天不再那么蓝，东营的水不再那么清......，为了改变这种现状，东营市开展了"三网建设"，并初见成效。这些，孩子们并没有亲身感受到，只有让他们走出校园，在教师的引导下组织"我们能为保护家乡的环境做点什么"这样的综合实践活动，他们才会对环境保护产生共鸣，才会增强孩子们自觉保护环境的意识。我们的孩子缺少的正是这些......

学习目标：

1、 用实践代替教师的说教，让孩子们学会谈体会，培养口语交际能力，增强孩子们自觉保护环境的意识。

2、 让生活作证，用事实说话，写出综合性实践活动中的见闻或想象，练习修改习作。

3、 能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、 积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5、 积极参加综合性实践活动成果展示。

课前准备：

1、 学生以小组为单位进行"我们能为保护家乡的环境做点什么"的综合性实践活动,收集有有关环境保护的资料。

（建设提前一至二周开始安排。）

2、 结合"展示台"中的要求，以小组为单位以"保护环境的标语牌"、"保护环境的建议书"、"保护环境的手抄报"、"保护环境的黑板报"......等不同形式展示自己综合性学习的成果

课时安排：

　　3课时（其中口语交际、展示台为1课时、习作1课时，我的发现、日积月累1课时）

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

口 语 交 际（展示台）

一、创设情境，激发兴趣。