0.60元

+ 0.50元

1.10元

又如：一支钢笔和一把尺 5.50

+ 1

6.50

让学生检查计算过程及结果。对于竖式中的单位名称"元"，也可让学生自己去修改。

接下来，教师可针对第二种情况直接揭题：

xx同学在计算时，为什么"1"要和前面的"5"相加而不跟后面的"5"相加呢？下面，我们就先来研究小数加法的算理。

（当然，学生可能能够回答这一问题，那教师可直接入穴，无须绕弯。）

探究算理

1.小数加法

1）例1 小红买一支自动铅笔用0.65元，买一个转笔刀用0.27元，一共用了多少钱？

生自己计算，请几名学生板演

可能的解法有：

① 6角 + 2角 = 8角，5分 + 7分 = 1角2分，

8角 + 1角 = 9角，9角 + 2分 = 9角2分；

② 0.65元 = 65分，0.27元 = 27分，

65分 + 27分 = 92分，92分 = 9角2分；

③ 6角5分 + 2角7分 = 9角2分 元 角 分

6 5

+ 2 7

9 2

④ 0.65 + 0.27 = 0.92（元） 0.65

+ 0.27

0.92

⑵优选算法

让学生从黑板上选出自己喜欢的算法。显然，大多数学生都会选第四种：直接用小数计算。

（如果学生课前预习的话，则板演结果可能一样。如此，教师同样可以顺水推舟。）

为什么直接用小数计算？

这个问题不难回答，最简单的理由就是：简便。

为什么这种方法简便？

尽量多问几名学生，定会有同学觉察到：只要小数点对齐就可以相加了。

为什么把小数点对齐便可以直接相加了呢？

可以让学生讨论：因为把6角个2角对齐，在这里就是把小数十分位上的6和2 对齐；把7分和5分对齐，也就是把百分位上的7和5对齐；小数点对齐了，就是把相同的数位对齐了，相同数位上的数可以相加。

让学生观察整个竖式过程：看出元角分对齐，即相同单位相加；从而看出数位对齐，即相同数位相加；进而回答上述问题。

⑶做一做

李英买一支铅笔用了0.56元，买一块橡皮用了0.38元，两样东西一共用了多少元？