2. 读通课文，标出自然段的序号。

（二）同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。

（三）师生做"我指你认"识字游戏。课件出示

（四）全班交流识记方法。

四、理清思路，整体感知。

（一）指名分段读，要求读正确、流利。

（二）喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。

（三）再用自己喜欢的方式读一遍课文，说说小壁虎为什么借尾巴--向谁借--借到了没有。

五、指导书写"河""姐"等六个生字。

（一）学生先观察，说说如何记住这六个字。

（二）学生口头组词，理解字义。

（三）教师范写，学生练写。

（四）学生说出结构及笔顺。

（五）展示学生写字本，师生共同点评。

第二课时

一、回顾课文，复习导入。

说说：小壁虎为什么借尾巴--向谁借--借到了没有。

二、深入学习，读议课文。

（一）为什么借尾巴？

1. 自由读课文第1-2自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？出示课件和判断题。看后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？

2. 假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

（二）图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了，借到了吗？相机出示课件。

1. 重点指导第3自然段。

用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。

教师引读：小壁虎爬到哪？→看见了谁？→它怎么说？→对方怎么回答？

2. 出示句子：

小鱼，你把尾巴借给我！

小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？

引导学生理解用上"姐姐、您、行吗"等词语及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。

小鱼说："不行！我要用尾巴拨水。"

小鱼说："不行啊，我要用尾巴拨水呢。"

引导学生体会加上"啊""呢"这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝和因不把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

3. 小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解"拨水"，体会小