《流浪人，你若到斯巴......》（[德]海因里希·伯尔）学案

编制：程文柱 班级 姓名 第（ ）小组（ ）号

【学习目标】1、了解主人公的战争遭遇，从而理解当时的战争环境。2、体会文章设置悬念来推动情节发展的写作手法。3、了解战争给人类带来的破坏，体会本文的主题。

【学习方法】1、通读全文，勾画重要的基础知识（字音、字形、成语等）；2、再读文本，勾画能体现能体现文中悬念和人物性格特点的语句。

【自主学习】

一、知人论世

　　伯尔，_________（国家）作家，代表作有长篇小说《_________________》，中篇小说《________________________》、《___________________________________》，短篇小说集《______________________________》。1972年获_______文学奖。

　　德国 亚当，你到哪里去了？ 火车正点 丧失了名誉的卡塔琳娜·波罗姆 诺贝尔 流浪人，你若到斯巴......

二、落实字音

颤（ ）动 镜框（ ） 凝眸（ ）远眺 甲胄（ ） 绚（ ）丽

瘦削（ ） 吞噬（ ） 倒坍（ ） 惬（ ）意 粗犷（ ） 模（ ）样

诅（ ）咒 憎（ ）恶 蹒（ ）跚 刹（ ）那 油腻（ ）

【合作探究】

一、找出有关学校环境布置的描写，说明作者为什么反复描写学校的环境布置？

反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，让人感受到战争对文明的摧残。学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是"我"受伤后恰恰被送回自己的母校，本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤兵医院，学绘画的永远失去了双手，这些突出表现了法西斯穷兵黩武的本质。

二、文中"我"的叙述给人造成怎样的悬念？悬念的设置在小说中起什么作用？

给人造成的悬念是："我"到底受了什么伤？是不是就在自己的母校？传播人类文明的美术学校怎么成了充满血腥的伤兵医院？17岁的学生怎么会作为伤兵进了"简易外科手术室"？而这间"手术室"是不是以前的教室？（题目本身，大量环境布置的描写）

小说的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉弄，人的悲惨，产生强烈的震撼，作品的主题也在这里得到最全面的昭示。悬念抓住了读者的心。

三、从人物的叙述看，你能感受到"我"具有怎样的性格特点？

从人物的自述话语中，可以感受到"我"的独特性格："我"是个有点浑浑噩噩的人，一个可怜的小人物。在战争环境中早熟，有点玩世不恭，不满学校单调的学习生活，对侵略战争缺乏认识，糊里糊涂地上了前线，糊里糊涂地受重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值。"我"比较准确地概括了纳粹德国时期青少年真实的思想状况。

四、作者通过塑造"我"这个人物表达了怎样的主题？

明确：作品中的"我"虽然因伤回到临时的战地医院接受手术，但并未表现出对战争的憎恶，相反，在轰鸣的炮声中，他想的是"多出色的炮队啊"，他甚至想到自己的名字有可能镌刻在阵亡战士纪念碑上，认为自己是为国捐躯，青史留名。通过这个伤兵的遭遇，作者真实地概括了那个时代的生活，从而反映了战争的惨无人道，反映了牺牲者所处的绝境，以及被战争败坏了的整个年轻一代的无可奈何，从而揭露和批判了军国主义战争。

【检测反馈】

一、基础知识：

1、下列加点的字注音全部正确的一项是（ ）

A、凝眸（móu） 憎（zèng）恶 甲胄(zhòu) 绚 (xuàn) 丽