2.2.2活动内容

　　问题猜想：

　　等边三角形和等腰三角形的外角和是多少度？

　　设计方案：

　　1. 观察等边三角形和等腰三角形，让学生分别找到它们的内角和外角。

　　2. 让学生回忆三角形的内角和是多少度，回忆推算三角形内角和的方法。

　　3. 让学生猜测等边三角形和等腰三角形的外角和是多少度。

　　4. 让学生验证等边三角形和等腰三角形的外角和是多少度。

　　　 可以通过动手操作来验证。

　　　 全班汇报。

　　5. 让学生讨论为什么等边三角形和等腰三角形的外角和都是360°。

　　　 让学生分小组讨论，通过内角与外角之间的关系来说明验证。

　　　 全班汇报。

　　结论验证：

　　通过回忆推算三角形内角和的方法，猜测探究等边三角形和等腰三角形的外角和是多少度，使学生初步体验动手操作验证与推理说明验证的方法，初步培养学生的推理能力及转化的思想。

　　评估应用：

　　由于探究活动大部分是学生自己在认真观察、动手操作的基础上，探究等边三角形和等腰三角形的外角和是多少度。因此，认真观察、大胆猜测、自主探究、小组合作、质疑问难是完成本探究活动任务的必要形式。学生根据自己的观察和理解，大胆地猜测，来探究等边三角形和等腰三角形的外角和是多少度，初步培养学生的推理能力及转化的思想。教师应充分肯定学生的大胆猜测，引导学生细致观察，探讨问题的根源，并对他们的猜测行为、观察过程、探究过程认真评价，提高整个探究活动的有效性。

　　交流研究成果，总结活动经验：

　　小组交流然后全体交流，交流研究成果。

2.2.3活动组织方式

自主学习、合作学习。