育才小学集体备课教学设计方案

教与学的活动 设计意图 个性化调整 课堂变化及处理主要环节效果 　师：发票中的2000元表示什么意思？（板书：总价）

讨论并发现验证：单价×数量=总价，总价÷单价=数量，总价÷数量=单价。补充完整板书。

2．认识速度、时间、路程，概括"速度×时间=路程

（1）

师：这两个问题有什么共同点？

（2）联系实际，认识速度

师：我们把每小时或每分行的路程叫做速度。速度的单位是由路程单位和时间单位组成的。

（3）经历公式形成的过程。

师：解决下面的问题。

甲乙两地有240千米，一辆汽车的行驶速度为60千米/时，从甲地到乙地行驶了4小时。

①60×4表示什么？②240÷4表示什么？

③240÷60表示什么？

师：怎样求路程？

生：速度×时间=路程，路程÷速度=时间，我认为根据速度×时间=路程，知道了积和一个因数，求另一个因数用除法计算。

　（三）实际运用

　教材52页第2题，53页第3题。

四）回顾梳理

　　本堂课我们学习了什么知识？你有什么收获？ 我通过提问：速度单位与我们学过的单位有什么不同？帮助学生进一步理解速度的含义，理解了速度的概念，知道速度是单位时间内所行驶的长度，这样就架构起行程问题中三个数量之间联系的桥梁。