小棒根数吗？小组讨论讨论，试着写出一个式子。

　　交流：你想到了用怎样的式子表示小棒的根数？怎样想的？

　　说明：根据大家的想法，我们可以用一个字母表示三角形的个数，比如用a表示三角形的个数，那小棒的根数就是--。

　　引导：刚才我们是怎样想到a×3这个式子的呢？请大家阅读课本上例1，一边在（）里填写合适的数或字母，一边回顾这个思考过程。

　　交流填写结果。

　　追问：这里的a可以表示哪些数？这时a×3表示什么数量？

　　说明：a表示三角形的个数，它就可以表示1、2、3、4......这些自然数，可见字母可以表示变化的数。这时a×3就表示小棒的根数。

　　追问：那三角形的个数是几个就是几个，为什么又要用字母a表示呢？和上面这些用数表示的式子比一比，你觉得有什么好处？

　　说明：用字母表示数，可以概括所有摆法，既简洁又清楚。（板书：概括 简洁 清楚）

　　2. 学习例2.

　　（1） 出示例2，让学生说说公路长度，用式子表示什么数量。

　　提问：已经行驶了50千米，剩下的千米数用什么式子表示？

　　根据其余两个条件，能用式子表示剩下的千米数吗？请你在课本上填一填。

　　交流：你是怎样分别写出剩下千米数的两个式子的？

　　提问：这些式子都表示什么数？数量关系是怎样的？这里哪个数量是不变的，哪个数量是变化的？

　　那这里式中的字母b可以表示哪些数？整数可以吗？小数或分数呢？B表示的千米数能大一些或者小一些吗？

　　这个式子又表示怎样的数量关系呢？

　　（2） 追问：按照这样的认识，你能说说b可以表示多少千米吗？

指出：字母式子280-b就代表剩下的千米数。当