教

学

过

程 教学过程：

一、 情境导入： （课件出示秀才形象）这就是我国古代的秀才形象，谁知道"秀才" 是什么人？ 出示材料，指名学生阅读。 秀才别称茂才，是中国古代选拔官吏的科目，亦曾作为学校生员 的专称。

1. 优异之才。

2. 汉时开始与孝廉并为举士的科名，东汉时避光武帝刘秀讳改 称"茂才"。

3.元明以来用以称书生、读书人,一种称呼。

4.明清两代生员的通称。

5. 一些成年人对学习较好学生的称呼。

二、 初读课文，学习字词。

1. 指名学生泛读文，其他同学认真聆听，纠正错误读音。

2.学生自由读文。

3. 学习生字词。

（1）忧：忧愁，烦忧。区别与优秀的优。

（2）悟：读音为四声，wù.区别于 "吾"。 组词：领悟，悟性，醒悟，明悟。

（3）爹：上下结构，部首是 "父"。 爹爹，汉语普通话读音： diē-die， 北方方言词语， 对父亲的称呼。 口语中习惯用单音节"爹"， 并常与"娘"（母亲）连称为"爹娘"（父母）。

（4）囚：全包围结构。读音为 qiú，同 "求"。 意思如下： 拘禁：囚禁。囚车。囚牢。 被拘禁的人：囚犯。囚徒。死囚。囚首垢面。 三、 理解词语： 根深叶茂：茂：繁茂。根扎得深，叶子就茂盛。比喻基础牢固， 就会兴旺发展。 例句： 孔林中的大柏树棵棵～；古木苍天。 一贫如洗：穷得象用水洗过似的，什么都没有。形容十分贫穷。 例句 ①解放前；我家～；常常吃了上顿没下顿。 ②老县长为官清廉；家里～。 坐吃山空：只坐着吃，山也要空。指光是消费而不从事生产， 即使有堆积如山的财富，也要耗尽。

三、作业：

学习生字。

第二课时：

（一） 疑问引入：

《秀才砍树》里儿子说的是什么字？

（二） 分组讨论：

读了这则古代笑话，你感到可笑吗？可笑在哪里？

（三）熟读课文：

1、师泛读。

2、生朗读。

（四）体悟课文：

小组讨论，理解课文含义。

（五） 作业：

熟读课文，理解含义。