（1）、将丝带一端用手指按在桌面上，手持另一端沿水平桌面抖动，在丝带上产生一列凹凸相间的波向另一端传播。

　　（2）、在丝带上每隔大约2~3cm用墨水染上一个点，代表丝带上的质点。重复步骤（1）。观察丝带上的质点依次被带动着振动起，振动沿丝带传播开去，在丝带上形成凹凸相间的波。

　　①思考：丝带的一端振动后，为什么后面的质点能被带动着运动起？_________________如果将丝带剪断，后面的质点还能运动吗？___________

　　②分析：丝带上凹凸相间的波形是怎样产生的？___________________（可以参阅课本第3页）

　　③观察丝带上的质点是否随波向远处迁移？__________

　　实验（二），观察波动演示器上凹凸相间的波：（因器材有限，可以教师操作，引导学生注意观察）

　　实验步骤：

　　（1）、逆时针转动摇柄，演示屏上的质点排成一条水平线。（表示各质点都处在平衡位置）

　　（2）、顺时针转动摇柄，各个质点依次振动起。（注意观察各个质点振动的先后顺序）

　　现象：①后面的质点总比前面的质点开始振动的时刻_______，从总体上看形成凹凸相间的波。

　　②各质点的振动沿________方向，波的传播沿_______方向，质点振动方向与波的传播方向_______。

　　③质点是否沿波的传播方向迁移？_______

　　这种波叫做横波，在横波中凸起的最高处叫做波峰，凹下的最低处叫做波谷。

　　实验（三），观察弹簧上产生的疏密相间的波。

　　实验步骤：

　　（1）、拨动水平悬挂的柔软长弹簧一端，产生一列疏密相间的波沿弹簧传播。

　　（2）、在弹簧上某一位置系一根红布条，代表弹簧上的质点，重复步骤（1）。

　　①观察：红布条是否随波迁移？________说明了什么？_____________

　　②分析：弹簧上疏密相间的波形是怎样产生的？____________________（类比丝带上波产生的分析方法，锻炼学生的知识迁移能力）

　　实验（四），观察波动演示器上疏密相间的波：

　　实验步骤：

　　（1）、逆时针转动摇柄，演示屏上的质点排成一条水平线。

　　（2）、顺时针转动摇柄，各个质点依次振动起。

　　现象：①后面的质点总比前面的质点开始振动的时刻________，从总体上看形成疏密相间的波。

　　②各质点的振动沿________，波的传播沿_______方向，质点振动方向与波的传播方向_______。

　　③质点是否沿波的传播方向迁移？_______

　　这种波叫做纵波，在纵波中最密处叫做密部，最疏处叫做疏部。

　　分析实验得出结论：

　　①不论横波还是纵波，介质中各个质点发生振动并不随波迁移。因此，波传播的是_________________，而不是介质本身。

②波传前，各个质点是静止的，波传后开始振动，说明他们获得了能量。