一、创设情境，导入新课

1.师：孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领略了小池塘的美丽，梅花山的热闹。今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起来了！（出示图片，放歌曲）

2.师：这是什么地方？（草原）你到过草原吗？看课件"草原风光"，说说草原给你留下了什么印象？

【设计意图：通过提问"草原给你留下了怎样的印象？"拉近学生与草原之间的距离，为下文打下一定的情感基础，便于学生很好的进入课文营造的情景。利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽草原的情景之中，便于学生在自身体验中学习。】

3.师：草原是美丽的，那草原的早晨又是一番怎样的景象呢？这节课就让我们走进草原的早晨。（板书：草原的早晨）齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。

2.说说草原的早晨什么样子？（或给你留下了什么印象？）

3、再读课文，要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。 4、检查自读情况。 （1） 卡片抽读。小朋友，你认为那些词语容易读错需要提醒大家的吗？请你来当小老师带领大家读一读，好吗？ （2） 指名试读课文。师生共同纠正字音。 （3） 领读几个长句子。提醒学生注意停顿的地方。

三、精读课文，朗读感悟

过渡：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？