薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。　

　　　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字"捉"，练习朗读句子。　

　　　（6）朗读第三段。　

　　　2．半扶半放，学习四至六段。　

　　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示"是要下雨了吗？"请学生读。　

　　　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。　　

　　　（3）检查、交流学习情况：　

　　　　①换词理解"往"。（可换"朝"、"向"）　

　　　　②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）　

　　　　③指名练习分角色朗读四到六段。

　　 　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。　

　　　3．放手学习七到九段　　

　　　1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的"连忙"可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）　

　　　2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。　

　　　3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）　

　　　　"消息"一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

　　　　 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。　

　　四、练习分角色朗读全文　　

　　　1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。　

　　　2．指名分角色朗读。　　

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习　

　　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）　　

　　　2．集体朗读全文。　

　　二、指导识字、写字

　　　1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

　　　　 指导书写时，要重点提示下面几个字。

　　　　 兔、低：不要漏写最后一笔"点"。

　　 　　往：左边是双立人，不要写成单立人。

　　 　　弯：上半部不要写成"亦"。

　　 　　得：右边笔画多上下要写紧凑。　

　　　2．完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。　

　　　3．用"弯、直、低、捉、消、息"进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。