⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示

　　⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。

　　⑷反馈练习：

　　5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝

　　并说一说口算步骤。

　　⑸想一想：

　　2＋34＝

　　⑹反馈练习：

　　65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝

　　2、教学例1。

　　⑴出示算式：

　　25＋20＝

　　启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？

　　⑵图示：

　　⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝