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老师发现不少同学在读的时候，腰板挺得直直了，样子很自豪。我们也学着他们的样子再来读读这句话。
我们现在介绍自己时可以说：我叫 ，是 学校 年 班的一名小学生。（大屏幕出示句式）谁愿意用这种句式重新介绍一下你自己？
（设计意图：同学们在介绍的过程中，潜移默化中增强了我是小学生的心理暗示。）
三、现场采访，交流感受。
成为了光荣的小学生了，老师想采访一下同学们：上学这些日子，你的心情怎样？那大家还记得第一天背着小书包和爸爸妈妈一起到学校报到的情景吗？
老师这正好有你们当时报到的一组照片，请看。
（设计意图：播放照片，把孩子瞬间带回当时的情景。看着自己当日的种种表现，内心一定会有更多的感触。）
教师播放照片。
照片中，有的小朋友笑声不断，而有的小朋友却嘟囔着小嘴，拉着爸爸妈妈的手，不愿离开，甚至有小朋友哭着要找爸爸妈妈，老师想问问你们，开学第一天，你有什么样的感受呢。
--高兴、快乐、兴奋。为什么？
--紧张、害怕。害怕什么？